教 学设 计

课堂说课《被压扁的沙子》教学大赛

一、教材分析与学生分析

1 、教材分析：
      阿西莫夫科普短文《被压扁的沙子》选自人教版社九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第三单元第 12 课。本文属于精典的科普短文，用阿西普夫先生自己的话来说，本篇文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”，因此本篇文章在知识的准确性、思维的逻辑性、说明文字的准确性上都堪称精典。新的《语文课程标准》对于第四学段的学生也明确要求“在阅读科技作品时，要注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法，并能写出简单的说明文”。与此同时，在近些年的中考试题中，考查学生科普说明文阅读的分值居高不下。这就意味着学生在学习科普文章之时，不仅要弄清弄懂作品所阐述的科学知识和科学方法，而且还要把作者的写作思维与手段进行深切感悟。本节《被压扁的沙子》就是学习写作科普说明文的最好范例。
2 、学生分析：
     本节课所面对的学生是第四学段七年级学生，他们在近 7 年的学习积累中语文能力已大有提高。基本能片段信负责地表达自己的观点，能够提出学习和生活中感兴趣的问题，并能共同关心讨论学校、本地区和国内大事，就共同关注的热点问题显示出了强烈的好奇心。对一寺球的发展史，人类的长成史，恐龙灭亡等这些科普知识更是情有独钟，他们的内心深处迫切想弄清这些事件的来龙去脉，本节课恰好能够满足他们内心渴望与需求。
二、三维目标
     《语文课标准》中把“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展”作为基本理念，为实现此目的，全面贯彻实践素质教育的原则，培养出学生的学习兴趣，引发学生的创作主动性，我特制定了如下目标：
知识与技能目标：即学习科学家从不同角度思考问题，运用假设、推理控究自然奥的科学思维方法。
方法与过程目标：科普知识的学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的分析实践。应让学生在主动积极的思维中情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，并珍视学生独特的感受、体验和理解。
情感与态度目标：即用我们人类的智慧和能力去研究地球的历史，恐龙的历史，控制环境的失衡，建设美好的地球家园。为我们作为开创地球未来的一员而自豪！
三、教材处理
     《语文课程标准》中特别强调“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。因此，在本节课的授课过程中，我将“恐龙”这一生物学知识和“板块运动”、“撞击说”、“火山说”这一地质学的知识与多媒手段有机的结合起来，通过生动逼真的画面与声音效果的有机结合完成对这一知识点的讲解，从而使学生在读懂、读通的基础上，完成对课文“逻辑性、严谨性的说明结构”这一重难点的学习感悟。
四、教学方法、学习方法、教学模式与教学手段
1 、教学方法：
     学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神是本节课教法的指导思想。本节课是科普说明文，因此在教与学的互动环节中，以教师提示、引导为主，学生以概括归纳为主，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，激发出学生学习的创造性。
2 、学习方法：
     首先，作为 7 年级的学生，应在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。其次，要充分发挥集体的力量，运用合作的方式，共同探讨疑难问题；发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。最后，学生要能将所学的知识化为能力，能够解决问题，动口、动脑、动心，发挥自己的潜能。力求在民主、和谐的课堂氛围中，努力为学生营造一个健康、自主、和谐、安全的学习环境。让每个学习者都能感到学习的愉快与活力。
3 、教学模式
     我所采用的教学模式为“讨论——探究”式。古代伟大的思想家孟子曾说：“尽信书则不如无书”，学以致用，一直是我们语文教师所追求的最高境界，学生要在“主动、合作、探究”式的学习过程完成自我接纳、创新的历程。
4 、教学手段
     以多媒体课件为辅助教学手段，用图像、音乐来增加教学的直观性、形象性，使学生对深奥的科普知识有一个清晰了解，增强学生的自信心与自豪感。
五、教学过程
     著名教育学家陶行知说：“兴趣是人类学习的最好教师。”因此，导语的设计要以激发学生的兴趣的为根本，为本堂课的学习氛围作一个铺垫。通过视听效果与教师的名言诵读把学生引入科普的殿堂，并与结束语前后呼应，将人与地球、与自然和谐的统一起来。
     课堂的主体部分分为“检查复习、内容分析、知识延伸”三大板块。在实话过程中，要处理好教师、学生、教材的关系，突出学生的主体地位。教师必须驾驭好教材内容，成为教材的主人，只有这样才能将知识点灵活在地传授给学生；教师是一堂课的宏观控制者，有节奏地调动控制整个局面，只有这样，才能保证学生在课堂上真正的畅所欲言。
     在处理“板块运动”、“撞击说”、“火山说”、“原子活动”这些相关学科知识时，力求言简意赅，不可涉及太宽、太广，避免喧宾夺主现象的发生。将学习本文“逻辑性、严谨性的说明结构”这一重难点真正落到实处，为学生以后的说明文写作提供借鉴。
     结束语力求积极向上，与导语前呼后应，配合舒缓的音乐，多采用的画面，加以老师饱满的激情，为本节课画上一个完美的句号。
六、教学效果预测
     通过本节课的学习，学生理应在认知方面、说明文写作方面大有提高，尤其是对说明文的严谨结构、语言的准确性，知识的丰富性上有所感悟，为地球发展史之深奥而感慨万千，从而激发以后学习知识的强烈渴望。
七、教学反思
     总之，我将力争在本节课的教学过程中，植根于生活，植根于新的《语文课程标准》，植根于学生的语文素养的提高，在科普说明文领域进行探索与实践，在课堂之中有诸多疏漏之处，敬请大家批评指正。

树梁中学课堂教学大赛参赛教案