2、浏览《纳谏与止谤》，比较齐王和周厉王对于纳谏的态度、措施以及结果，你对此有何感想？

    （学生开始比较阅读，讨论交流。老师巡视，学生有疑问之处及时点拨。）

    师：好，各小组长那里是不是都整理好你们组的意见了？（回答：差不多了。）看来不是特别有把握。没关系，我们先大胆说出自己的见解，不当之处全班集体解决。俗话说：两个臭皮匠，顶个诸葛亮。何况我们有35个（算我一个）臭皮匠呢？（学生笑）

    第二组代表：我们回答第三题可以吗？我们画了个小图表……

    师：当然可以。上黑板来吧。

    （学生图示如下：）

人物——态度——措施                  ——结果

齐王——纳谏——面刺、上书、谤讥，受三赏——战胜于朝廷

厉王——止谤——防民之口胜 于防川——流于彘

    师：非常好，这样一比较，可谓一目了然。集体智慧，果然表现出色。那么你们对两者的比较结果有什么想法吗？

    生：多听忠言，虚心接受，才能治理好国家。如果一意孤行，昏庸无能只能亡国。

    师：有道理，大家不妨以此引申，联系实际生活，课后在小作文本上写个几百字的感悟。好，其他小组来挑战一下，你们是否同样能比较完美地来回答另外一个问题呢？哪个小组？

   （几个小组长同时高高举手，老师指明第四小组回答。）

    第四小组代表：我们回答第一个问题。邹忌把国事和家事作比较，从“我”和徐公比美这件事，得出妻私我、妾畏我、客有求于我，因此“皆以美于徐公”，然后推及齐王，宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，因此得出结论：王之弊甚矣。这样很有说服力。

    师：回答得很好，那么这属于哪种比较？（学生：类比）对，正因为两件事同出一理，比美的私事是为国家大事作铺垫的，设喻类比，由小及大，委婉动听，入情入理，所以齐王很容易接纳这个道理。如果邹忌单刀直入，直言进谏，可能会有什么后果呢?

    生：来人！拉出去砍了！“咔嚓！”（学生模拟砍头状）

   （师生笑。）

    第四环节：练一练

    师：现在大家一定非常想拥有伶牙俐齿，雄辩口才了吧？真希望能够凭着三寸不烂之舌，说遍天下无敌手。而且现今社会，还真需要你能有很好的表达能力和交际能力，下面就请大家动动嘴，注意运用说话艺术，说服老师让大家看漫画。

   （学生一下来劲了，七嘴八舌争论开来，具体过程略。）

    第五环节：辩一辩

    师：大家都已经体会到了邹忌的善于进谏的方法，也体会到了齐王勇于纳谏的精神，那么想要让君王纳谏，到底是君王本身的胸襟气度更重要，还是进谏的说话艺术更重要？

   （学生开始争论起来 。）

    师：好，大家都有话要说了。但辩论讲究有理有据，在下一课学习《纳谏与止谤》这一篇课文时，大家要充分提取文中有效信息，了解历史实例，组成你的有力论据。到时，我们进行一场小小辩论赛，相信大家又会有精彩表现的。下课。

    第六环节：查一查（在本单元教学完成后，带学生上电子阅览室完成）

    1、查询邹忌和齐威王的相关史料

    2 、查询《战国策》的文学常识

    3、查询唐太宗与魏征、比干被挖心的历史典故

                                                                                                                                                  &nb

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