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《烛之武退秦师》教学设计
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说辞仅１２５个字，却不卑不亢，既不刺激对方，又不失本国尊严地道出了秦、晋联盟的虚伪，亡郑对秦的不利，晋国的贪得无厌和背信弃义，委婉曲折，面面俱到，步步深入主题，句句打动对方，不愧是一段非常漂亮的外交辞令。
（最后，女生齐读。）
４、学生齐读第四段，讨论：晋侯在秦军撤退时为什么不乘机袭击秦军？
提示：主要考虑到“仁”“知”“武”的道理。
第四步，重点难点分析（仍以问题讨论的方式，发挥学生的积极性主动性，在回答问题的同时加强对文本重点内容的把握，完成文章的难点学习。）
１、细读课文第三段，烛之武具体运用什么方法全退秦师的？请给题目中的“烛之武”和“退秦师”之间加上一个合适的“字”，表明你的观点。（大家讨论）
可加的字如：
（智）退：利用矛盾，施攻心术，动之以利，晓之以理。
（勇）退：烛之武关键时刻深明大义，不计得失，舍小存大，顾全大局，挺身而出，夜缒而出，知难而上，义无反顾。
（巧）退：既有运筹帷幄、了然于胸之计谋，又有巧舍如簧、字字千均之言辞。
２、烛之武的这段说辞，可以分为三个层次，请加以分析。你认为，随着烛之武却说的步步深入，秦伯的内心会发生怎样的变化呢？请揣摩秦伯的心理，并在烛之武说辞的每一层后，试着补充秦伯的对答之辞。（学生讨论，各抒己见）
提示：分为三个层次：第一层从“若亡郑而有益于君”到“君之薄也”。
第二层，从“若舍郑以为东道主”到“君亦无所害”。
第三层，从“且君尝为晋君赐矣”到“唯君图之”。
观点举例：第一层后：这跟我有关系么那又怎样
第二层后：有道理让我考虑一下
第三层后：还真是这样我差点上它（晋国）的当
（说明：通过这一问题的设置，让学生进一步了解烛之武的劝说艺术。）
（讨论之后，让学生反复诵读本段，并力求当堂背诵。）
第五步，人物形象分析。
由学生分小组讨论后发言，师引导学生归纳。
１、烛之武：
⑴ 深明大义的爱国志士。
⑵ 知难而上，义无返顾的勇士。
⑶ 口若悬河，巧言善辩的辩士。
２、郑伯：
⑴ 善于纳谏。
⑵ 勇于自责。
⑶ 善于言辩。
３、秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。
４、晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。
５、佚之狐：慧眼识才的伯乐。
四、自主、合作，深入探究
１、大军兵临城下，郑国危如累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离。烛之武成功地劝说了秦君，凭一己之力，解救了郑国，其劝说的艺术给我们怎样的启示？
提示：主要从烛之武的劝说艺术进行分析总结。烛之武的一段说辞，晓之以利害，动之以感情，言辞巧妙。从中我们可以得到以下启示：尊重他人，站在对方的立场上考虑对方的利害得失等。
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来源：中国哲士网
作者：左丘明 作品 左丘明,烛之武退秦师 资料原文赏析 在线阅读
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