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《岳阳楼记》教学杂谈
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辽宁省新民市第三初级中学 孙丽侠】 〖语文课堂教学“采珍”·立足课本，开阔学生视野，丰富学生知识〗 兴趣是创新的关键，而创新的基础源于丰富的知识。心理学家捷普洛夫说：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”更谈不上创新思维。因此，我除了利用零散的时间外，更注重课堂教学，以课本为出发点，随时随地教给学生相关的知识，开阔学生视野，扩大学生知识面。
如学《岳阳楼记》时，除了补充一些唐人以岳阳楼为题材的诗作外，还介绍了古今中外贤人名士在岳阳楼上的题联，及登岳阳楼时的感受。不但开阔了学生视野，扩大学生知识面，更增强了学生学习语文的兴趣。使学生产生了强烈的求知欲和忘我的境界，学生在一种精神陶醉和收获享乐之中，一改“要我学”为“我要学”，不再感到学习是件苦差事，学习成绩也明显提高。这正如北宋学者张载所言：“学至于乐，则自不已，故进也。”学《生于忧患，死于安乐》时，结合“苦其心志，劳其筋骨；饿其体肤，空乏其身”让学生谈古今中外历史上还有哪些人具备这样的品质，并写出能表现这种品质的名言警句。学生根据以前学过、积累的知识，相互研讨，最后，象“仲尼厄而著《春秋》“屈原放逐乃赋《离骚》”，“司马迁受宫刑而著《史记》，“陶渊明不为五斗米折腰”，“卧薪尝胆”等事例娓娓道来。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“患难困苦是磨练人格之最高学校”等名言警句也都脱口而出。学生在学到知识，活跃思维的同时也进行了一次思想品德的熏陶。再如，学《出师表》一文时，我给学生补充几首小诗，如刘禹锡的《蜀先生庙》，杜甫的《八阵图》、《蜀相》，鲜于必仁的《折挂令，诸葛武侯》等，并讲些有关诸葛亮的故事，这样既加深了学生对课文内容的理解，又使学生对诸葛亮鞠躬尽瘁的品质有了了解。
通过这样的教学，再次提高了他们学习语文的兴趣，增强了学好语文的信心。他们觉得语文不再是枯燥、呆板的学习字词，讲析课文，而是丰富多彩的百科全书。在这无尽的知识海洋中，他们尽情地饱览着世界各地文化风光，感受着中华文化的博大精深，体会着文明的真谛。
【浙江省湖州市吴兴区轧村中学 徐金芳 徐根发】 〖浅谈现代信息技术下初中语文教学的变革·教学手段的转变〗 利用多媒体教学，创设课堂教学情景化：
利用多媒体能创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。如讲授《岳阳楼记》一文，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，加上教师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的感慨，当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。同时对像“浮光跃金，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。
【安徽省淮北市濉溪中学 孙中红】 〖传之以情 以情激情·点拔 设疑 悟情〗 感悟：新教材中有不少课文充满了人文精神，而学生由于种种原因往往难以体会到作品中的美景和深情。因此，我们认为，在教学中要积极引导学生对所读的内容学会思考和评价、梳理和归纳，以加强学生与教材之间的情感沟通。例如，读鲁迅的小说，不仅要使学生了解社会黑暗和众生疾苦，还要使他们思索、评析造成这一切的社会根源。又如，读《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，不仅要学生为士大夫忧国忧民的历史责任感和社会良知所震撼，更要让学生的精神境界随之升华。
【宁夏回族自治区灵武市第二中学 张慧玲】 〖语文课堂教学实践的若干思考·自主、合作、探究，活跃于课堂，延伸于课外〗 自主、合作、探究的学习方式，作为一种新的理念一直以来指导着我们的教学。课前放手让学生自己去搜集、整理与课文有关的信息，扩大知识面，多角度的提出课文中不理解的问题。课堂交流时同学上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：范仲淹 作品 岳阳楼记,范仲淹 资料原文赏析 在线阅读
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