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《岳阳楼记》教学设计
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文言句加点的字，让学生互解互答。
⑵ 找学生试译，教者点拨，纠正。
⑶ 综合分析：
开头出一“谪”字，其时，范仲淹与滕子京政治上处境相同，但各句情绪高昂，一方面对好友的政绩十分赞赏，一方面对“重修岳阳楼”的盛举表示支持。这反映了作者一种积极的政治态度，即使受到不公正的对待，也应奋发有为而不能沉沦，下文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。
第二部分（第２～４段）：写岳阳楼“大观”和洞庭湖阴晴异景及迁客骚人登楼览物的不同感受。
⑴ 放教学碟片，展现岳阳楼“大观”及洞庭湖上或阴或晴的不同景致，让学生体味迁客骚人登楼观景时不同心境所产生的不同感受。
⑵ 再放投影让学生解释加点的字词（教者点拨）
⑶ 疏通语句，点优内涵，翻译文字，领悟内容。
⑷ 综合分析：
这一部分的内容，重点在３、４两段，这两段分写“迁客骚人”的“览物之情”：物（景），一暗一明；情，一悲，一喜，形成鲜明对比，好像写“异”，实际写“同”。因悲和喜表现虽“异”，本质相同，都是作者所反对的以个人荣辱为转移的悲喜观。这样就自然过渡到下文论述“不以物喜，不以已悲”的崇高思想境界上来。
第三部分（第５段）：抒发作者的阔大情怀和政治抱负。
⑴ 教师感情范读，然后学生带着情感体味诵读。
⑵ 放投影解决疑难字词，学生解答，互相纠正。
⑶ 学生提问老师不懂之处，讨论解决。
⑷ 疏通语句，试译内容。
⑸ 综合分析：
用“嗟夫”一声长叹，转入下文议论，抓住“异”这个关键，否定面异实同的两种思想感情，接着从反反面作答“不以物喜，不以已悲”，然后又从正面解答“居庙堂之高则忧其民，处江湖之忧其君”，强调应以国事为重。再用“是”领起“进”、“退”两句，突出“忧”字，最后得出结论：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。概括了古仁人的宏伟抱负，也表达了作者的高远志向。
第四部分（最后一行）：交代作记时间。
５、通览全文，分析运用对偶修辞手法的妙处，让学生找出全文的十大对偶句，体会其对偶的表达效果，并增强识别对偶的能力，既掌握了该文的语言特色，又解决了书后练习三。
６、分析叙事、写景、抒情和议论紧密结合的写作特点。
７、总结全文，理清文章的基本思路：
先简略叙事，突出“谪守巴陵郡”；然后由事入景，写岳阳楼所见自然之景，触景而生情，用“览物之情，得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”触景而悲，览物而喜，形成对比，突出了一个“情”字；最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”，提出要效法古仁人，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，规劝好友滕子京，激励自己，警策后人。全文景中有情，情中潜理，理中蕴情。
【典型题例】
例一、解释加粗的词，说明它们各相当于现代汉语的哪个词：
１、此则岳阳楼之大观也 （就是）
２、登斯楼也，则有去国怀乡 （就）
３、然则何时而乐耶 （既然这样，那么……）
４、若夫霪雨霏霏，连月不开 （像那）
５、乃重修岳阳楼 （于是）
例二、辨别下列各句中加粗词的意义：
去国怀乡（国都） 一碧万顷（一片）
敌国外患者（国家） 长烟一空（完全）
★ 要注意一词多义现象，并注意积累。
【能力层面训练】
一、知识掌握
１、给下列句中加粗的词选择恰当的义项：
⑴ 至若春和景明
Ａ、景色 Ｂ、日光 Ｃ、影子 （ ）
⑵ 予观夫巴陵胜状
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来源：中国哲士网
作者：范仲淹 作品 岳阳楼记,范仲淹 资料原文赏析 在线阅读
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