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四、品读课文，体会作者思想感情
１、师：山川之美，古来共谈。仁者乐山，智者乐水。王国维语：一切景语皆情语。那么作者要在文中表达什么感情？在文中何处可以足见呢？请同学们在文中找出点明主旨的文句？
２、学生交流讨论，师生明确并引导体会，出示幻灯片。板书：点明主旨──郊田有春意，只是未出游）。
明确：这反映了作者对城市、官场的厌弃和投身于大自然怀抱的欣喜之情，暗含着“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”的人生哲理。（联系作者的意趣和生平来理解。）
３、出示语段：“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”，理解其内涵。
师：同学们，作者在文未点明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎样理解这句话呢？
４、以小组为单位，学生进行交流讨论，指名学生发言。
明确；作者重在抒写“性灵”。
此句表明自己和庸人的区别。“不能以游堕事，”是以那些热衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本无意于政治上进取，何况他现在只不过是一个小小的教官，当然可以“潇然于山石草木之间”。“惟此官也”，有不虚此行的满足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官场感到孤独，大自然给他以慰藉，山水鸟鱼都成了他的知已。这可是一种物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。
五、赏读课文，体会作者写景的妙处
１、体会文中白描手法：
⑴ 出示有关白描手法的句子，让学生回顾白描手法。并引出白描手法这一写法在文中的运用。
⑵ 学生从文中找出相关白描手法的句子，引导学生加以品味。
明确：这种写法能使所写景物鲜明如画，笔法简练。
２、体会比喻和拟人修辞在文中的运用：
⑴ 问：文中那些地方运用了比喻和拟人的修辞？请在文中找出来。
⑵ 学生交流讨论找出句子，引导学生加以赏析。
３、播放散文《春》的视频录像。学生观看欣赏，感爱春天。
４、小结本课：
此文属于一篇绘写春景的优美散文，在语言表达上运用了白描、比喻和拟人的修辞手法，在章法上采用了欲扬先抑，结构上先总后分，点面结合，内容上物我交融，人和物相映成趣。值得我们细细玩味。
六、拓展延伸
１、学生小组展示有关写春的诗句，教师展示补充，引导学生积累。
２、学生练笔写春，进行交流讨论。（出示幻灯片要求）
七、作业
绘画春景。
情景要求：假设你此次与袁宏道结伴同行，一同来到满井，你将看到些什么？你又会写下些什么呢？请你以绘画形式把画下来。
【板书设计】 满井游记 袁宏道  | 来源：中国哲士网
作者：袁宏道 作品 满井游记,袁宏道 资料原文赏析 在线阅读
《满井游记》教学设计（第二课时） 资料
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