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《兰亭集序》问题探究

《兰亭集序》问题探究 　 　 　 　 　　１、明确“序”文体的特点，随后对照课文体会本文的写作方法。　　　　“序”也作“叙”或称“引”，是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

　　　　“序”一般写在书籍或文章的前面。也有列在后面的，称为“跋”或“后序”，如《史记·太史公自传》。 　　　　本文即为集会兰亭的文人所作诗的序文，而且对聚会情况作了生动的描绘，并抒发了作者的感想。 　　２、《兰亭集序》是一篇书序，文中有些话说明诗集的由来，有些话说明编集的目的，试一一指出并体会作者行文的巧妙。　 　　　　点拨：题考查对课文具体内容的理解。训练筛选信息的能力。解此题必须熟悉课文，正确把握作者思想感情的变化。

　　　　说明诗集由来的句子是：“故列序时人，录其所述”。 　　　　说明编集目的的句子是：“后之览者，亦将有感于斯文。” 　　　　（此处作者不是为了单纯地说明诗集的由来和编集的目的，而是在尽述古今之人“未尝不临文嗟悼”而“后之视今，亦由今之视昔”的感叹后，写出因宴游赋诗结集而示后人，让后人也因这些诗文引起同样的感慨的目的。作者把书序的内容不露痕迹地揉进自己所抒发的感情之中，与全文的抒情基调保持一致，这不能不说作者的用笔巧妙。） 　　３、本文叙事极有层次，说说本文第一段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的？

　　　　时间──地点──原因──人物──环境──天气。 　　４、作者根据什么说这次盛会“信可乐也”？

　　　⑴　“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。” 　　　⑵　“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。” 　　５、找出第一段写景的句子，并说明其顺序：

　　　　“此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右。”

　　　　顺序：由远及近，从高到低。

　　６、精读第２段，用课文原句或自己的话概括所议论的问题，然后说说这番议论跟前一段叙事是怎样联系的：

　　　　所议论的问题：“情随事迁”和“修短随化”。 　　　　第２段的议论是建立在第１段的叙事基础之上的。第１段叙写了群贤聚于兰亭，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，“畅叙幽情”，他们虽然观察事物的角度不一，抒发的感情有异，但都是欣然欢快的。第２段用两个“或”说明人的兴趣、爱好是不同的，虽然如此，他们仍然对自己所接触的事物感到高兴。而人的感情会随着事物的变化而变化，等到他们对所喜爱或得到的事物厌倦时，惆怅随之产生。况且人生有限，“终期于尽”，“岂不痛哉！” 　　　　第２段议论、抒写的“悲”是从第一段的“乐”发出的，因而更显其“悲”。

　　７、分析本文运用的表达方式。

　　　　１段：叙述。　　　 　　　　２段：议论、抒情。 　　８、文章第一部分言乐，第二部分忽然言悲，是不是显得突兀？为什么？

　　　　不突兀。

　　　　因为兰亭聚会，自然是乐事，但是有聚必有散，世间“没有不散的宴席”。聚会难而短，分散易而长。这种欢聚难常的感触已经使人情绪低落；而由聚散再想到人生之短促，死生的悬隔，更令人悲从中来。其实，在中国古典文学作品中，描述聚会的欢乐后，因感人生无常而转入悲伤的例子，俯拾皆是。可见聚散生死这股悲凉之雾，始终笼罩着文学家的心灵。本文由乐转悲，也就不足为怪了。而且作者在深沉的悲叹之中，暗含着对人生的眷恋和热爱，与上文的乐生之旨契合无间。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 王羲之,兰亭集序教案，教学设计 参考资料，课文

作品《兰亭集序》问题探究原文赏析
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