掌握程序说明顺序：

程序顺序是时间顺序的一种，它的特点是有严格的先后步骤，前一步骤是后一步骤的前提，后一步骤要建立在前一步骤的基础之上。这种事物本身的先后步骤，决定了程序说明的顺序。

本文介绍了活板印刷的方法，从大的方面讲，分为两大步骤：制板和印刷，制板、印刷中又分别包含着若干小的步骤，一步一步先后顺序不能颠倒，这一做事的步骤本身，就决定了文章说明的顺序。

按做事的程序来写，还要适当交代为什么这样做和有关问题，若不交代则缺乏说服力，交代过多则会喧宾夺主。本文中交代了为什么不用“木头”刻活字，最初为什么用“胶泥”刻字的道理，对活字那么多，怎么保存，有奇字素无备者怎么办等等，文中都有适当交代。

活　板 
沈括 
盐城市盐都区凤凰桥实验学校　　李全慧 
邮编：224001　　电话：13851053108 
一、教学目标 
（一）知识与能力： 
1、了解作者及《梦溪笔谈》； 
2、了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序； 
3、体会本文准确、生动、简洁的语言，培养用简洁贴切、浅显朴实的语言来说明事物特点的能力。
4、通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，指出课文的说明顺序。 
（二）过程与方法： 
体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。 
（三）情感、态度与价值观： 
1、了解沈括及活字印刷术和四大发明的知识，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。 
2、了解毕昇活板的历史地位及我国劳动人民在科技上的卓越贡献，以激发民族自豪感和热爱科学、开拓创新的热情。 
二、教学设想 
重点： 
1、指导学生疏通文言语句； 
2、活板的制作过程及"活"的特点。 
难点：理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序和方法 
教学突破： 
1、本文文字比较浅易，文章也较简短，结合课文下注释，学生大体可读懂。因此，在扫清文字障碍的基础上，可以帮助学生对文中的一词多义现象加以归纳，并辅导学生掌握文言中单音节词的翻译方法。 
2、学习按工作程序说明的顺序，是学习本文的重点，可以结合疏通文字初步提出，之后再强调分析。行文的简洁，语言的准确也应作适当讲解。 
教学准备： 
1、录音机、磁带 2、投影仪、投影片 3、铅字打印机的字模、字框 
三、课时安排：两课时 
四、教学设计 
　　（一）明确目标 
　　（二）教学流程 
1、情趣导入： 
利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题——同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如"我是中国人…"，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这就是“活字印刷”的雏形。印刷技术在哪个国家什么时代发明的？（中国北宋）我可以很自豪地告诉大家，这"活字印刷"是我国古代四大发明之一（大家知道我国古代的四大发明是：造纸术、印刷术、指南针和火药），是900多年前，北宋的平民毕昇发明的，比德国的谷登堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。（板书课题、作者） 
2、课前热身 
（课后练习一）背景：我国是最早发明印刷术的国家(四大发明之一)，起源于古代的印章和刻画，唐朝(一千三百年前)开始有了雕板印刷术(把图文刻在木板上用水墨印刷)，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。唐懿宗咸通九年（公元868年）刻印的《金刚经》一卷是现存世界上最早的一本印本书。雕板印刷到宋代有了高度发展，庆历年间(1041-1048)(八百多年前)，毕昇发明了活字印刷术(泥活字板)，开创了现代印刷术的先河，比雕版印刷经济方便。这是我国及世界印刷史上的一次伟大的技术革命，后来流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的发展和交流。

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