教学目标：

①朗读、背诵课文，增强文言语感。

②理解作者在写景状物中所表现的思想感情。

教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。

课时安排：一课时。

课前准备：查工具书，解决疑难字句；熟读课文，了解文章大意。

教学过程：

一、导入

古人大凡有喜怒哀乐，每每寄情于山水，并发泄于笔端。仔细想来，若能诉之于人，岂不是人生一大快事？《短文两篇》便是写景抒怀的极好的文章。让我们打开书本，“奇文共欣赏，疑义相与析。”与作者忧喜与共，同领山景水色之妙、月光竹影之趣！

答谢中书书

一、整体感知

①朗读背诵课文

教师指导：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。采用多种形式反复朗读，直至背诵如流。

②阅读理解

思考题：

a．文章主要描写了哪些景物？各有什么特点？

提示：山峰、水流、石壁、林竹、禽兽、游鱼……

b．作者为要在书信中描写景物是不是能产生特别的效果？

提示：作者欣赏大自然的妙处，从中感受到无限的乐趣。他以书信形式，把自己的感受直接与友人交流，有表白心志和求得知者共赏的意味，也正充分利用发挥了书信的功能。

二、研读与赏析

讨论题：

a．作者是怎样描写景物的？

提示：观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。

b．试分析加点的词的妙用：夕日欲颓  沉鳞竞跃

提示：“颓”字拟人。赋非生物以生气，且体现过程，有日光渐弱之感。“鳞”字借代，指鱼。避俗，平添文学色彩。

c．怎样理解首句和末句的含义？

提示：首句“山川之美，古来共谈”点题。表达欲与友人交流观赏山川美景的感受。末句感慨自谢灵运以来，无人能真正领略大自然的妙处，颇有惆怅、寂寞之感，当然也有对自己能真正欣赏山水之美的得意之情。

三、体验与反思

你有与好友共享美好心情的经历吗？请说出来给大家听听。