初二语文教师     徐 冲

【教材分析】

《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。

【教学设想】

在教学过程中，把重点放在了欣赏“美”上，而欣赏美的方法则是通过“读”来实现。读，则包括齐读、自由读和听读，其中主要采用的是自由读，因为这种读法可以充分发挥学生自己所特有的个性和能力，让学生在读的过程中欣赏美，在美的享受中用情去读。真真正正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，成为学习的主体，而教师则在其中穿针引线，指引航向。

【教学目标】

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。

3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【教学重点】

1、背诵并默写课文。

2、品味、积累写景的优美语言。

【教学难点】理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

【课前预习】

1、借助注释工具书了解课文大意。

2、查阅资料，了解陶弘景的生平。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、     导入：

欣赏山水风景视频。（学生欣赏，教师旁白介绍，创设美好意境。）

欣赏之后谈感受（幻灯片1）：同学们，从眼前的画面里看到了什么？ （山，水，树……）什么样的山，什么样的水，什么样的树呢？你能具体描绘一下你眼前的这幅画面吗？（翠绿的树，清澈的水，一副美丽的图画……）同学们描述的真好。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句，你能举出一两例吗？（横看成岭侧成峰。远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中。……），这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》。（板书）

二、解题，介绍作者及背景（幻灯片3）

书，即书信，是文体的一种。“中书”是个官名，谢中书指谢征。题目的意思是给“谢中书的信”。

陶弘景，字通明，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。武帝礼聘不出，但朝迁大事辄就咨询，时人称“山中宰相”。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、读准字音，把握节奏（幻灯片4）（板书：读）

1、齐读课文明确字音，注意重点字、词、句翻译。

夕日欲颓( tuí)，沉鳞（lín）竞越。译文：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。颓，坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。借代。

自康乐以来，未复有能与（yu\）奇其者。译文：自南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。与，参与。

2、自由朗读课文，读准字音，注意节奏。

明确：实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。（译文：这里实在是人间的仙境啊。自南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。）

通过翻译句子，明确句子节奏。学生练习读。选学生读，其他学生品评。

3、通过品读设问：同学们，要把课文读好，除了应当注意字音、节奏、停顿外，还应注意什么呢？（有感情朗读）

四、品读短文  欣赏美点（幻灯片5）

1、教师配乐范读课文。学生自由读，欣赏美点（板书：美）

2、课堂讨论：既然有人说这篇文章是一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景色呢？作者是如何描绘的？

3、采用“‘          ’真美，美在           。”的句式发言。（学生畅所欲言，教师引导、归纳、总结）

（赏析：一有山水相映之美，山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。这里是“高峰入云，清流见底”峰高水清，活力四射。二有色彩相配之美，这里“两岸石壁，五色交辉”还有“青林翠竹，四时俱备”。三有晨昏变化之美，早晨白雾缭绕，如絮如带，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，山色苍茫，潜游在水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中见响，别具意趣。四有动静相衬之美，形体动静，光色动静，声音动静。所有景物，交相作用，互为影响，构成了一副怡神悦性的山水画轴。）

同学们说的非常好（及时的鼓励非常重要）

4、有感情的大声的自由朗读课文，欣赏美点。

5、选学生美读，其余学生评价，教师指导点拨。

著名的国学大师王国维先生曾经说过“一切景语皆情语”。 景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，那作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？

五、深入研读  体会情感（幻灯片8）

作者以感慨收束全文，你能说说全文表达了作者怎么样的思想感情吗？ （板书：愉悦之情）

实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。（体会作者言外之意）（板书：得意之感）

品读“实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。”

六、总结回顾全文，看图背诵全文（幻灯片9——16）（鼓励学生，表扬学生）

七、作业：用自己的语言描绘祖国山水美景。

板书设计：

答谢中书书

                                  陶弘景

读 ———————— 美

愉悦之情             得意之感