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《春天的故事》教学设计
一道古文阅读题
花样滑冰
我要这样
春天的故事
残存的手

 

雄 关 赋

者在文中把抒情同叙事巧妙地结合起来，往往是在叙事中抒情，在抒情中叙事，从而使读者深深地受到感染。如作者对儿时的回忆，对未能见到山海关的失望、以及对戎装拍照等处的记叙，无处不饱含深厚的感情，其实作者正是在深情的海洋之中来进行回忆，来介绍所见到的景物和事情，因此所写的景和事也不可能不充满感情色彩。
    议论在文中也占有较大的比重，如对戎装拍照的几处议论，对山海关所经历的屈辱历史的议论，最后点题的议论等，这些议论不但直接表明了作者的见解，而且被用来揭示主题，深化文章的思想内容，成为统率全文的灵魂。这些议论在文中并不是独立的，硬加进去的，而是以大量的记叙和抒情为基础的，是穿插结合在记叙和抒情之中的。如结合戎装拍照，作者最后发表的这段议论:“由此，我又悟出了一个道理: 雄关，这早已变成了历史陈迹的雄关，虽然失去它往日的军事作用，但是这雄关的伟大体魄，忠贞的灵魂，却永远刻在人们的心中。哦，更确切一点说，这关，不是在地壳之上，山海之间，而是在人们的心中。”是经过了作者对戎装拍照的吃惊，到懂得了小伙子的可贵感情，到女作家也去换上戎装，如花木兰再世，穆桂英重生，到回顾中华民族的斗争历史，看到了雄关对人们的鼓舞和激励，这样在一系列的记叙和抒情的基础之上，自然而然地提出来的，因而使之成为一种必然的结论，揭示了所记叙事件的深刻含义，成为与记叙相配合的不可缺少的组成部分。

作业:
[思考和练习]第二题、第三题。
                            （四川省资中县第一中学   温钧 编写整理）

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来源：中国哲士网

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