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《鱼游到了纸上》教学实录与评析

鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系,同时悟出了课题的深刻含义,水到渠成地归纳出中心思想。
  4.读写结合,突出读写训练重点。
  本组读写训练重点是“注意积累材料”,教师在引导学生理解“举止特别”“融为一体”等词语时,有意识让学生体会聋哑青年勤于观察、刻苦学习,看鱼、画鱼达到了忘我的境界,因而能出鲜明、生动、活灵活现的鱼。教师又进一步引导学生读书思考:“作者是怎样观察,怎样选择材料写出这篇文章的?”让学生悟出作者到玉泉观鱼,发现一位举止特别的青年,就跟踪观察,通过看、听、问等方式,积累了很多有关聋哑青年的材料,加以整理,以“爱鱼达到忘我境界”为主线,写成这篇文章。学生完全是在自然状态下弄懂了什么是积累材料,怎样积累材料,感受到积累材料之重要。强化了语言文字训练,突出了本组读写训练重点。
  5.加强了读的训练。
  教学过程体现了语言文字的训练,特别是读的训练。自读课文给以足够的时间,全体学生带着问题反复读书,边读边思,真正地读书,不是走形式,培养了学生的读书能力和读书习惯。当理解了内容,学生为聋哑青年忘我、专注的品质所感染,情感的闸门打开的时候,教师适时地指导学生朗读,渲染了气氛,加深了内容的理解,潜移默化地进行了思想教育。可以看出教师在改革教学模式,优化课堂教学过程,探索素质教育方面做了大胆的尝试,有所创新,效果比较好。


 
  三、执教教师简介                            返回本页页首 
  
  

   王萍,29岁,小学高级教师。她热爱小学语文教学工作,刻苦钻研业务,锐意进取,努力在语文教学中形成自己的教学风格。课上,注重发挥学生的主体潜能,让学生能动地、自主地、积极地、全面地、高效地和创造性地参与学习全过程;课下,力求师生关系融洽,让学生在和谐的气氛中充分展示自己的风采。从教近10年,语文课多次在省、市获奖。1995年被评为辽宁省优秀青年教师,并连续三年被评为大连市优秀青年教师。1999年10月获全国第三届青年教师阅读教学观摩活动一等奖。

 

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