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劝学

饰，可译作“地”。) 
   假舆马者，非利是也，而致千里。 (而，连词，表转折，相当于“却”、“可是”。) 
   积善成德，而神明自得，圣心备焉。 (而，连词，表顺承，相当于“就”、“于是”。) 
   虽有(又)槁暴(曝)，不复挺者(通假字) 
   君子生(性)非异也    (通假字) 
   则知(智)明而行无过矣    (通假字)  
   (2)背诵课文：教师指名让学生分别背诵24段，讲评记分。 
    2、总结： 
   提出问题，引导学生讨论分析，教师总结。 
   (1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个论点的? 
      学生讨论回答后，教师总结：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。 
      课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已’’才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 
      (2)本文的写作特点是什么? 
      学生讨论回答后小结：
    ①大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。第二段用了五个比喻，说明学习的重要意义；第三段用了五个比喻，说明学习的作用；第四段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。     

    ②论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。第二、三段是先行论证，最后归结论点；第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。 

    ③语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。排比句使文章气势充沛，说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了苟文议论透辟、笔势雄健的特点。 
   3．布置作业： 
   (1)作文(任选一题) 
      谈学习 
     试论“锲而不舍” 
   (2)预习《秋水》

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来源：中国哲士网

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