一、班级情况分析
    本班学生49人，其中男生25人，女生24人，其中有9人为未到龄的借班试读生。
    学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生率较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
    二、本册教材分析
    本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
    三、教学目的、要求

   （一）、政治思想方面
    培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。
   （二）、基础知识方面
    1、汉语拼音
    ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
    ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
    2、识字与写字
    ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
    ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
    ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
    ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
    3、阅读
    ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
    ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
    ③、学习借助读物中的图画阅读。
    ④、对于读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
    4、口语交际
    ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
    ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
    ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
    ④、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

    四、教学措施
    1、根据实际情况，把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，指导正确的读书、写字姿势，帮助学生养成良好的学习习惯。
    2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。
    3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，培养观察能力，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
    4、在教学中通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语文。
    5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
    6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
    7、尊重学生的情感体验和独特感受，体现审美价值的个性化、多元化。尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

     8、引导学生积累语言，提高语言表达能力和语文素养。

     五、 教学进度安排

前面注有“＊”的课文为远教课。