六年制小学语文第一册

教材说明

《九年义务教育六年制小学教科书语文第一册》是根据教育部2000年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》，在原《九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第一册》的基础上修订的。这次修订，旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针，更加有利于对儿童进行素质教育，更加有利于小学生的全面发展，尤其是培养学生的创新意识和实践能力。

一、关于教材结构

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“看图读拼音识字”“课文”“复习”“口语交际”六方面内容。

教材的开头是入学教育，用五幅图，帮助学生了解学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校，并练习简单的会话，学习正确的看书、写字姿势和执笔方法。接着是汉语拼音，学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。汉语拼音之后是看图读拼音识字，共5课，在复习巩固汉语拼音的同时，识一些简单的独体字。接着是一篇篇课文，全册共18篇，分为四组，每课有3-4个练习题。每组之后安排一个复习，除了进行拼音、字、词、句的练习外，还有按汉字特点有计划编排的写字练习。每个复习的后面专设一次口语交际，培养学生良好的听说态度、听说习惯以及初步的口语交际的能力。

二、关于入学教育

入学教育共五幅图。第一幅画的是家长送孩子上学，学生第一次见到老师，师生相互问好，以此进行礼貌教育。第二幅图画的是同学们正在上语文课，让学生感受语文学习的生动有趣。第三、四幅图是为培养学生良好的读书、写字习惯而编排的。第五幅图画的是宽阔、美丽的校园，孩子们有的在熟悉环境，有的在快乐地玩耍。教学时，应以图上的内容为凭借，结合本校实际，进行入学的常规教育，并进行初步的口语训练。

三、关于汉语拼音

汉语拼音部分根据修订后大纲的精神，降低了要求，减少了内容。具体要求是：用四至五周的时间，学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节；能正确书写声母、韵母和音节。在以后的学习中不断巩固，逐步达到熟练拼读，以帮助识字，学习普通话。

拼音部分共14课。声母中呼读音的形式取消了，直呼音节的内容删掉了；增加了儿歌，增设了复习，以增加趣味性，减轻负担。

为什么要删去呼读音的形式呢？这是克服繁琐、避免教师教学发音知识的一项措施。原教材声母部分安排了呼读音的形式。如，b的下面有bo，d的下面有de。以往，有的老师不理解为什么这样编排，于是把呼读音当作音节去拼；有的老师知道是呼读音形式，于是在发音方法上花了很多时间。取消呼读音形式以后，只要求声母读得轻一点、短一点就可以了。

 为什么要取消直呼音节的内容呢？修订后的大纲，规定汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话，不再提帮助阅读。功能的调整，决定汉语拼音适当降低要求，可以不再用直呼音节的方法教拼音。因此，这次修订，汉语拼音部分没有安排直呼音节的内容。

汉语拼音部分每课都编排了一首儿歌，还配了精美的插图。儿歌中标红的字母（黑白版做了加大、加粗的处理）是本课新学的声母或韵母。这样编排，不仅增加了趣味性，有利于发展学生的语言，而且加强了汉语拼音与识字、阅读的联系，使学生了解学习汉语拼音的作用。拼音部分的儿歌，前边几课，可由老师带领学生读几遍，不作任何讲解；后边几课，可以鼓励学生借助拼音试着读一读，也可以继续由老师带着读。

 汉语拼音是识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学重要的组成部分。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及老师们创造的行之有效的教学方法，教好汉语拼音，为今后识字、学习普通话打下扎实的基础。

四、关于识字、写字

本册教材要求学会140个字，会认140个字，分布在5课“看图读拼音识字”和18篇课文之中。要求学会和要求会认的字，列在每课课文之后。方格里是要求学会的字，横线中是要求会认的字（在“看图读拼音识字”中没有安排要求会认的字）。在5课“看图读拼音识字”中安排了13种常用笔画，从课文部分开始出现常用偏旁（又称部件），共26个。

识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。大纲对识字提出“学会”和“会认”两种不同的要求。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写。这一册教材要求学会的140个字，一半以上是笔画简单、构字率强的独体字。要引导学生掌握这些字的笔画、笔顺，认识常用偏旁，教给学生利用这些汉字知识识字，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。不同的字，要用不同的方法进行教学，克服识字教学中的形式主义。要求会认的140个字，只要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。教学中如何操作呢？（1）可以结合课文的原词读一遍；（2）可以列举含有这个字的常用词语，帮助认识这个字；（3）可以用卡片或做游戏等方法，帮助学生认读这些字。在本册中要求会认的140个字，在以后各册中大部分会转化为要求学会的字，同时会提出新的要求会认的字。要求会认的字，只在课文中注音，在同一册中，再复现，也不注音，目的是促使学生离开拼音会认这些字。

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的有效手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，要从小打好写字的基础。第一册的写字练习有两条途径，一是写好每课要求学会的字，一是写好复习中的字。课后的写字练习，都要求先按笔顺描红，再临写两个。从第五个复习起，按写字的笔顺规则，分别要求学生练习写先撇后捺、先横后竖、先上后下、先左后右等不同类型的字。复习中的写字练习，都是在田字格中先描后写。教学中要认真指导，严格要求，不仅要学生把字写得正确、端正，还要掌握正确的写字姿势、执笔姿势，逐步养成良好的写字习惯。

五、关于阅读

本册教材共编排了18篇课文。体裁有儿歌、谜语、童话、故事、散文等。内容丰富多彩，有热爱祖国的，有进行行为习惯教育的，有认识自然的，等等。课文教学的主要任务是识字、学词、学句，进行朗读、背诵训练，积累语言，受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。

本册的课文都比较短浅，容易理解。教学中应以读为主，以读代讲，在读中了解课文内容，培养语感，受到熏陶，提高学生的思想认识。要培养学生边读书边思考的习惯，引导学生相互讨论，鼓励学生发表自己的见解。低年级的阅读教学以词句为重点，对于难理解的词句、好的词句要多读，还要指导学生初步理解；对于优美的句段，要鼓励学生背下来。凡是要求背诵的段、篇，一定要落实到人，使每个学生都能在课堂上熟读成诵。

六、关于课后练习

本册教材的课后练习作了较大的改进。每课3-4题，大部分是读、背、写字方面的练习，重点突出，形式多样，生动有趣。另外，从开发学生智力、促进学生的发展出发，配合课文内容，设计了一些连一连、画一画、找一找、唱一唱、演一演的题目。如学了《小竹排在画中游》，让学生把课文中“鸟儿唱、鱼儿游”的句子画成图画；学了《小小的船》，让学生唱这首歌；学了《老公公》，让学生结合新年活动，表演老公公贺新年；学了《雪地里的小画家》，让学生把课文中出现的“小画家”和他们画的“画”连一连，同时画了真的“枫叶、竹叶、月牙、梅花”，以便准确地认识事物，同时借助图画巩固学过的字。

本册全文注汉语拼音。学生遇到不认识的字，可以借助拼音读下去，方言地区的学生可以借助拼音，纠正字音，学习普通话。此外，学生还可以在借助拼音读课文的过程中，增识一些汉字。

这册教材配有自读课本。改进阅读教学方法以后，教学时间会比较宽裕，建议每周安排一节阅读课，在课堂上指导学生阅读自读课本，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

七、关于复习

本册教材一共有9个复习。拼音部分4个，看图读拼音识字部分1个，课文部分4个。拼音部分的复习题，形式多样，有组一组、拼一拼、连一连、画一画、写一写、描一描等。如，复习三第一题是用单韵母组成复韵母，第二题是给孔雀羽毛涂颜色，区分一般音节和整体认读音节，第三题是把学过的复韵母连成一辆漂亮的小汽车。

看图读拼音识字和课文部分的复习题，包括巩固汉语拼音，以各种形式复习字、词、句，重点突出，形式多样。如，复习五第二题是复习学过的字，提出9个生字，要求按叶子上标明的笔画数，在苹果上写字。这种形式比让学生在田字格里写字更容易引起学生的兴趣。

再如，复习七第一题是练习拼音和汉字对应，以巩固拼音和汉字。书上画了茶壶和茶杯，要求把茶壶上的音节和茶杯上的汉字连起来，形式生动活泼。

复习中安排了几首浅显的古诗，目的是巩固拼音，积累语言，激发兴趣。教师要让学生多读几遍，在熟读的基础上把古诗背下来。课文部分的每个复习，都有一题复习要求会认的字，可让学生独立认识。复习是巩固汉语拼音以及字、词、句的重要手段，应重视复习部分的教学。

八、关于口语交际

口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。本册教材的口语交际自成体系，在每个复习之后设专项进行训练。拼音部分安排4次：说自己的家庭成员，说做手工的过程，说怎样爱护小动物，说做游戏的过程。课文部分安排5次：背儿歌再评一评，运用礼貌用语进行交际，画完图画以后说说画的内容，结合生活说说怎样过新年，以及看图说故事。

每次口语交际都配有图画，还设计了提示或问题。图画可以引起学生的兴趣，体现了本次口语交际的主题；提示或问题则明确提出训练的内容和要求。口语交际的教学要让每个学生都动起来。要求口述的，一定要在人人练说的基础上，再指名说，还要适当引导全班同学评一评、议一议。适合交际的训练内容，更要体现双向互动的特点。要鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。

除了要在系统安排的口语交际课上进行认真练习外，还要注意在阅读教学、识字教学等语文教学的各个环节规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。