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人教版小学语文第一册《复习三》教案
铜陵市701小学 何滨滨
课程目标
一、知识目标
复习巩固6个韵母,进一步读准音,认清形,正确书写.复习巩固学过的几个整体认读音节,鼓励学生学习用心拼拼法拼读音节.
二、能力目标看图
能看图准确地拼读音节词,练习正确抄写音节读儿歌,巩固学过的声韵母和音节.
教材分析
本次复习包括思想内容
一是比较形近韵母.
二是拼读音节,并适当和图连接起来.
三是认读词语.
四是读儿歌并动手拼一拼.
学情分析
由于学生年龄小,刚进校不久,学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的.为此,在设计时要尽量体贴生活,增强学生学习的趣味性.
设计概念
《语文课标》明确指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.”这次课堂设计主要是把活动与游戏带入课堂增强趣味性.
教学准备
投影仪 语文插图 卡片 小黑板
课时参考
二课时
教学设计
第一课时
教学目的
比较形近韵母,拼读音节,并适当地把拼音和图连接起来.
教学过程
一、谈话导入,比较行进韵母.
同学们,森林运动会就要开始了,可是来了三对双胞胎,这可把裁判难倒了,同学们愿意帮助裁判辨认吗?
1、出示带有i、e、u、r四个单韵母的卡片（开火车读）.
2、这几个动物裁判一看就认识.下面让我们帮裁判辨认双胞胎.（将写有ie.ei.iu.ui.ei.er的卡片头饰带在学生头上,让学生区别它们异同.）
（1）让学生认读. （2）师领读 （3）学生齐读
（4）同学们能看见老师嘴形猜出韵母吗?（猜对的给予奖励）
（5）聪明的你能用手势作出ie.ei的形状吗?（及时鼓励）
（6）学生自己自己创造记法.（抓住学生有创造性的记忆法）
（7）儿歌巩固（老师也有一种记法,同学们想听吗?）
小人砍树ei、ei、ei,小人依树睡一觉 ie、ie、ie.
（8）小练习: 连线
叶 黑 写 培
ie ei
（9）同学们说说班上谁的名字带有这些韵母.
（10）同学交流怎样记忆iu.ui.ei.er,自编儿歌.（鼓励大胆创新）
（11）全班交流.
（12）出示画好的四线格小黑板让学生上讲台书写.（及时纠正书写不规范的）
二、在游戏中复习音节与词语
同学们有3个动物在运动会上取得了好成绩,它们就开心得去游山玩水了.看它们来到了哪?看到了什么?
1、出示投影
书中三幅图（红梅、柳树、小桥） 学生说图,老师出示拼音.
同学们想知道是哪几个动物取得了好成绩吗?（出示动物图贴在黑板上,学生辨认.）
2、游戏:
（1）让几个同学拿着动物卡片,另几个学生拿着拼音卡片,它们互相找朋友.
（2）老师拿动物卡片,学生拿拼音卡片和老师交朋友.
3、随即板书拼音让学生拼读,并让学生将黑板上的拼音与图相连接.
4、老师指图,学生读拼音. （提醒学生注意轻声和三拼音节,并用不同的符号标出轻声和三拼音节.）
三、小结
我们不仅要学好拼音,还要善于观察,分清它们的形状,读准读音,做个细心人.
四、作业
男生找带有ie、ei的字,女生找带有iu、ui的字,剩下的两个谁愿意多找老师欢迎.
第二课时
教学目的
认读词语,读儿歌并动手拼一拼.
教学过程
一、检查上节课布置的作业.
让同学们上讲台展示收集的带有ie、ei、ui、iu的字.（表扬鼓励）
二、同学们你们家有哪些人?
1、出示小黑板（爸爸、妈妈、哥哥、弟弟）让学生读.这些小动物们家里也有这些亲人,老师领读: 爸爸、妈妈、哥哥、弟弟.
2、①还有几个小动物没有获奖,它们是:（出示卡片学生认读）小鸡、小鱼、河马、水牛.
②你们喜欢它们吗?喜欢就自己多读几遍,读给同桌听,读给老师听.
3、①它们虽然没有获奖,但它们有自己的特长.出示卡片认读:读书、画画、骑车、洗衣服.
②分小组读,男女生对读.
4、说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点.
5、出示板书“我会认”的所有词,开火车读.
三、读儿歌拼图
1、学生跟老师读儿歌.
2、指同学领读.（提醒学生注意整体认读和三拼音节,并用不同的符号标出整体认读和三拼音节.）
3、同学们动物真的很聪明,能用简单的图形拼成自己和其他东西.你会吗?上黑板试一试.
4、学生拿出事先准备好的铁丝和三条直线.观察下面的图形,动手摆一摆.
5、分组交流,展示作品.
四、小结
我们不仅要认真学习好拼音,还要动手动脑.
五、作业
用下面的字组成词,再读一读.
花 读 画 骑 吃 爱 草 书 马 校 衣 车 服 河
（也可用生字卡片摆.）
板书
ie ei iu ui ei er
教学反思
拼音字母的复习课是枯燥无味的,简单的重复、练习只会消退孩子们对学习的热情,造成孩子们厌学的情欲.教育家苏霍姆林斯基曾说:“要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理.”复习课一开始我就以森林动物运动会引出新课,创设了情境,让孩子们的情绪一下子高涨起来,兴趣盎然地投入到学习中.两节课以动物贯穿全文,在游戏中复习拼音.儿歌中巩固拼音.孩子们的兴趣始终是高涨的,孩子们没有觉得累.最后让学生在反复读的过程中动手做做,开阔思路.
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