教学目的要求：

　　1.自学生字新词。

　　2.独立给课文分段，概括段落大意。

　　3.理解作者是怎样按事情发展顺序，具体地表述课文内容的，体会课文中所表现的新型的人与人之间的关系。

　　4.能按照事情发展顺序讲述《雨中》这个故事。

　　5.有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　通过对课文重点——拾苹果一段的理解，体会不同的人物心理，认识人与人之间新型的关系，从同龄人那感人的言行中受到教育。

　　教学思路：

　　以激励、诱导学生自学，渗透学法、运用学法训练学生的读书能力；以引导学生分段、根据段落大意理清文章的叙述顺序来落实年级训练重点；把读、想、议、谈及思想教育和单元训练项目融于对语言文字的揣摩过程之中，发展学生的思维，提高其认识能力；用一文一练笔的训练达到读写结合。

　　教学时间：　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题，启动学生的思维。

　　当看到《雨中》这个课文题目时，你想到了什么？（鼓励学生怎么想就怎么说。）那么，读了课文后知道了些什么？（在引导中总结出：知道了是一篇叙事的文章，记叙了在雨中撒苹果、拾苹果、拾完苹果的事。）

　　二、诱导学生独立分段，概括段落大意。

　　1.这篇课文正如你们理解的，按着事情的发展顺序，先写了撒苹果，接着写了拾苹果，最后写了拾完苹果。下面大家小声自由读全文，想一想这篇课文分几段，段落大意是什么？

　　（启发学生充分说分段理由，通过师生交流认识，形成共识：第 1至 3自然段为一段，是讲撒苹果的情形；第 4、5自然段为一段，讲了拾苹果的情形；最后一个自然段为一段，讲了苹果拾回了姑娘的货车上。同时肯定将第一段分成两段的意见。）

　　2.下面边读边想在撒苹果、拾苹果、拾完苹果这三大段中，作者对哪一过程记叙得最具体，是全文的重点？（作者对拾苹果一段记叙得最具体，也是全文的重点。）

　　三、检查自学生字、新词的情况。

　　1.指名读本课生字。（教师边板书边示意学生读，强调书写笔顺及字的间架结构，强调叠词的读法，并做适当的扩词训练。）

　　水淋(l0ng)淋 撑(ch5ng)着 　　浮(f*)

　　货(hu^)车 　 急匆(c#ng)匆 　 箩筐(lu$ ku1ng)

　　冒(m4o)出 　 拐(gu3i)弯 　　 滴溜(li&)溜

　　卡(k3)车 　　一哄(h^ng)而散　胖(p4ng)乎乎

　　脖(b$)子 　　封锁(su%)

　　2.启发学生提出在预习中不理解的新词，引导学生结合句子相互讲解，教师做示范。

　　3.小结自学情况，针对学生自学中存在的问题及易读错、写错、理解不到位的字词做纠偏强化训练。

　　4.小竞赛。看看谁在课内能做到读准字音、会写生字、正确理解本课新词。（教师结合自学中存在的问题，设计出看字词注拼音、听写生字、组词、理解词语的一些选择性测验题，在竞赛中激发学生的自学兴趣并提高学习效率。）

　　5.评议小竞赛情况。

　　6.轻声读课文，注意读准字音及叠词的读法。

　　四、布置作业。

　　1.完成课后第5题。

　　2.结合课后1、2、3题读课文。

　　第二课时

　　一、引导学生概括理清课文的叙述顺序。

　　上节课对《雨中》这篇课文做了分段，概括了段落大意。下面打开书齐读全文，说一说这篇课文先写了什么，然后写的是什么，最后写了什么，是按什么顺序写的。（这篇课文先写了撒苹果，然后写的是拾苹果，最后写了拾完苹果，是按事情的发展顺序写的。）

　　二、引导学生深入理解课文。

　　1.弄清撒苹果的原因、苹果撒后马路上的情形。

　　(1)读一读，思考：

　　①是什么原因使苹果撒落的呢？（引导学生理解：下雨路滑、姑娘心急、走到拐弯处、苹果装得太满都可能成为撒苹果的原因，从而体会理解作者用“也许……也许……”之意。）

　　②读一读课文中的句子。（幻灯打出：“车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，堆得冒出了萝筐。”“也许是心急，也许是路滑，在马路拐弯处，只见车子一歪，一个箩筐翻倒在马路上……”）

　　③抓住“冒”、“也许……也许”、“拐弯”这些词语，引导学生揣摩作者是怎样表述撒苹果的原因的。

　　④指导学生读幻灯打出的句子。

　　(2)读一读、议一议，苹果撒后马路上是怎样的一番情形？

　　（引导学生用自己理解的话说：马路上的雨水很多，行人和车辆都趟水而行；雨还在下着；还有撒得苹果很多。）

　　①分组议一议、划一划，从哪些词语中体会到马路上这番情形的？

　　（在诱导学生充分地说，根据学生的认识程度作针对性的设问引导的过程中，使学生理解下列语言文字：从“水淋淋的马路，像一条闪光的绸带”及“过往的车辆，就像水波里穿梭的小船”这两个贴切的比喻句中可以看出马路上雨水很多；从“撑着伞”这一词语中看出雨还在下着；从“滴溜溜地”“蹦到……跳到……滚得满地都是”“数不清”“一地”“哪里来得及捡呢”这些词句中体会出苹果撒得很多。）

　　2.深入理解语言文字，体会过路人是怎样主动帮助姑娘拾苹果的。

　　(1)读一读，看到在雨中撒了一地的苹果，过路人是怎样做的？有哪些人帮助姑娘拾苹果？（过路人主动地帮助姑娘拾苹果。有少先队员，有青年司机、白发老人和过往的行人。）

　　(2)看图感知拾苹果的情景。

　　（打出投影片，引导学生从本课的插图中体会人们拾苹果的感人场面。重点诱导学生观察图中伞放的位置，以“文中哪句话提到了伞”一问，启发学生理解到：过路的人是放下撑着的伞，淋着雨帮助姑娘的。）

　　(3)划一划，从哪些句子中体会到人们是主动帮助姑娘拾苹果的？

　　（引导学生划出：“那群孩子跑过来”、“没等姑娘招呼他们就七手八脚捡起苹果来”、“司机是个小伙子……”、“过往的行人也来了”四句话，并指导学生读。）

　　(4)读一读，写孩子们主动拾苹果的语言文字，想一想他们的哪些言行令你敬佩。

　　（这里是突出本课教学重点之处，既要引导学生从具体的语言文字中体会到孩子们的勤快、乐于帮助别人的品行，又要在理解语言文字中受到教育。）

　　（在鼓励学生充分说的基础上，教师以设问引导，指导学生用勾划词句、读一读等方法，认识到：从“没等姑娘招呼他们就七手八脚的拾起苹果来。”这句话及“七手八脚”一词中可看出孩子们的勤快和乐于助人；从写孩子们语言、动作的“别着急一个苹果也不会少”、“解下红领巾”、“封锁交通”、“立刻站成一排”等词句中反映出了孩子们的聪明、认真、可爱、可敬。）

　　(5)作者在描述孩子们主动拾苹果的情形时，抓住孩子们的语言、动作，进行了具体地描写，使我们感到，雨中孩子们那勤快、聪明、认真、乐于助人的形象令人敬佩。下面我们以对同龄人在雨中主动帮助姑娘的敬佩之情来朗读这一部分。

　　(6)孩子们是这样的乐于助人，其他的过路人是怎样做的呢？读一读，想一想。

　　（让学生自读说出：青年司机、白发老人及过路的行人都主动地帮助姑娘拾苹果。）

　　在雨中的马路上，孩子、青年、老人及其他行人都是在没有人招呼的情况下，主动地帮助别人的，这情景又奏响了我们社会主义社会中人与人之间一首乐曲。下面我们再来朗读第2段，再体会一下那感人的场面。

　　3.理解最后一段，感悟主题，受到教育。

　　轻声朗读第3段，谈一谈哪一句话、哪些语句使你感受深刻，说一说你是怎样理解的。

　　（在鼓励学生充分谈认识的过程中引导他们重点理解：从“这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速”体会出人多力量大及人们乐于助人，还体现人们是在实实在在地帮助别人，毫无所求。从“没来得及谢”“消失在雨帘里”“笑着”“唱着歌”体会到，孩子们及人们把帮助别人当做愉快的事情，不求感谢及表扬的品德；从“满满一萝筐大苹果又回到了货车上”感知人们那真诚助人的品行。）

　　三、总结强化认识。

　　这篇课文作者以真实具体的语言文字，描写送货姑娘在雨中撒苹果、拾苹果、苹果撒而复回的感人故事，从文中的词句中，我们可感到那种助人为乐的新风尚。在我们的生活中，这样的事情有许许多多，而且时时都在发生着，我们要多留意观察、捕捉收集。同时要像课文中的那些小朋友那样，去关心帮助别人。

　　四、作业。

　　1.小练笔，写一两段话，将你看到或听到的一幕助人为乐的场面描写下来，要有条理，把人物的语言、动作写具体。

　　2.自学14课的生字新词。