最后一课教案 《最后一课》教案

语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。[］

教师总结：进步的小说是时代的号角。小说家善感-敏锐的心灵总是与时代脉搏一起跳 动。解读环境描写、了解时代背景，是阅读小说的一把钥匙，对于小说主旨的理解和人物形 象的鉴赏有着极其重要的意义：

五、布置作业

1．请以韩麦尔先生的口吻、以第一人称为叙事角度改写这篇小说。

2．对“最后一课”，小说两个主要人物各有怎样的认识和感受?阅读小说，谈谈你的理解。

第2课时

[教学目标]：

1.找出文中环境描写的语句，并分析其作用。

2.反复诵读，理解相关语句的深刻含义。

3.反复诵读，理解作品所反映的重大主题。

4.理解本文运用的第一人称手法。

[教学重点]：教学目标3

[教学难点]：教学目标2、4

[教学方法]：诵读 概括 讨论交流扩展：最后一课 / 最后一课ppt / 最后一课优秀教案

教学过程：

一、自主学习卡自学情况反馈（以学生展示为主，展示形式可多样）

二、自主学习卡预习练习情况反馈：（以学生讨论交流为主，教师适当点拨为辅）

三、品味人物：

回顾刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。

（一）、小弗郞士

小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。

明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：

从天真贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；

从无忧无虑的幼稚——热爱祖国；

从不懂事、害怕老师——留恋、理解、同情、敬爱老师。

小弗郎士心情变化：

快乐—激愤──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。

韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。

（二）、韩麦尔先生

明确：韩麦尔先生是一位热爱祖国、热爱祖国语言、热爱自己工作的普通的乡村小学教师。 小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？ 明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情，揭示人物的内心世界。

刻画 韩麦尔 主要通过语言、动作和神态进行。

《最后一课》教案—第5页—共7页

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