二、初读课文，初步把握文意

讨论：

１、这篇课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后一课”？

（１１小节说柏林来了命令，阿尔萨斯和洛林只能教德语了）

２、本该是一堂很普通的课，现在却因加了“最后”两个字而变得特殊起来。“最后”这两个字最能让你们想到什么？

（悲伤、沉重、依恋、惜别等）

３、课文中最能渲染这种气氛的描写在哪里？找出来，读一读，体会其中的情感。

（教室里的氛围；来了一些镇上的人；感觉气氛很沉重也很悲伤。表现依恋、惜别的在２２小节。文章用一种极其朴素的语言述说着你很熟悉但又将要失去的东西。特别感人，给人的感觉却很伤感，以后将是物是人非了啊。小院子、课桌、椅子、胡桃树、紫藤将还在，而韩麦尔先生却要走了）

三、再读课文，抓住心理，捕捉心路历程

１、导：我们的心也跟着沉重起来。那么在这么一个特定的“最后”的氛围下，再让我们一起来看看小弗郎士的心路历程。

２、思：在这一过程中，小弗郎士从一个无忧无虑的、幼稚的小男孩一下子成长为一个心事重重的成熟的小大人，童年在瞬间成长为成年。这是什么原因促使的？

（战争，国家主权的丧失、民族语言的被剥夺。对于一个跟我们差不多大小的孩子，生活对他来说本来很正常，痛苦的事该由大人去承担，现在却要他过早地面对这残酷的现实。这不禁让我们感到很痛心。除了这些原因，还有就是韩麦尔先生言行的影响）

四、朗读前一部分课文，注意读出小弗郎士的心理变化

第二课时

一、品读体验

１、请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。

（语言主要集中在１１、１８、１９小节，行动２４～２９小节。１１小节主要是宣布这是最后一堂法语课，听说是最后一课，就像我们刚才分析的一样，使小弗郎士产生了悲伤、沉重、依恋、惜别等感情）

下面我们着重来分析１８、１９小节。请一位同学来为我们朗读一下。

２、提问朗读的同学：最能打动你的是哪一句话？为什么？

（自责的话。通过韩麦尔先生的自责，通过对自己内心世界的忏悔。让我们感觉到难受，激起人们对侵略者的恨和对祖国的爱。所以也就有了韩麦尔先生最后的言行）

３、确实，国将不国，这是何等的悲哀。让我们一起来听一下课文录音片断。在这一小节中，有韩麦尔先生的几个定格动作，我们一起来找一找。表现了韩麦尔先生此时此刻怎样的一种心情？

播放课文录音片断。

（韩麦尔先生的定格动作：站、哽、转身、拿起、使出、写、呆、靠、做等，连续几个猛烈的动作，突出表现了韩麦尔先生内心的激动和愤慨，说明亡国奴的痛苦使他失去了平时的镇静，他痛苦得已经控制不住自己的感情，以至于话也说不出来了）

４、我们看一下２５小节。请我们同学联想一下，此时如果你是韩麦尔先生，你会说些什么？

（千言万语都包含在“法兰西万岁”这五个大字上。）

５、我们再来看一下课文最后，韩麦尔先生只向我们做了一个手势，这个手势有什么含义？

（无奈、悲愤、做一个了断等，作为一名普通的教师，在将成为亡国奴，将失去教本国语言资格之际，他最后的几个形体语言显得苍白无力，但我相信它将成为几个画面长久地定格在他学生的脑海里）

６、同学们，面对着老师的这么一个手势，此时此刻如果你是小弗郎士或者是他的同班同学，你会怎么做，请我们同学静静思考一下，然后告诉老师。

学生各抒己见。

教师点评：这时可能每个人发泄情感的方式会不一样，但老师相信即便是一片寂静，此时也是无声胜有声，是沉默的抗议。现在就让我们同学一起跨越时空，来到阿尔萨斯，来到韩麦尔先生的课堂上，再和小弗郎士一起来感受一下当时的情景吧！

教师朗读（随放背景音乐）。

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