五、作业

把你对爱国主义的认识、感悟写出来，在班内交流，字数在３００字左右。

第二课时

〖学习目标〗

１、揣摩一些词语及句子的含义。

２、赏析精彩的语段。

〖教学过程〗

一、复习导入

二、师生合作学习新课

１、仔细读７～１０段，学生勾画出最后一课与平日上课异乎寻常句子，体会其作用。

２、细读第１１段，讨论：

⑴韩麦尔先生的讲话中用了两个“最后”，你觉得这表现了他怎样的心情？讨论后明确：前一个“最后”表现了他沉痛而愤慨的心情，后一个“最后”提出了希望“用心学习”的原因，表现了他对祖国的热爱。

⑵韩麦尔先生讲话的态度是“又柔和又严肃”，对谁柔和？为什么严肃？

讨论后明确：韩麦尔先生对孩子们充满了爱，所以态度柔和，但宣布的是一个十分沉痛的重大消息，所以又很“严肃”。

三、精读２０～２２三小节，小组合作讨论

１、找出２０小节中含义深的句子，加以品味：

⑴亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

⑵这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

２、韩麦尔先生在他的字帖上都写上“法兰西”、“阿尔萨斯”，用意是什么？

３、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就像许多面小国旗在教室里飘扬。”这句用了什么修辞手法，有什么作用？

４、找出２１小节中表现小弗郎士心理活动的句子并说明其作用。

５、怎样理解“只听见钢笔在纸上沙沙地响，──好象那也算是法国字。”

６、找出２２小节中的环境描写，体会其作用。

讨论、交流。

四、师生共同赏析结尾（２４～２９节），齐读后思考

１、文中三处破析号的作用是什么？

２、“钟声”宣告了“最后一课”的结束，为什么还要写普鲁士兵的号声？

３、“忽然”教堂的钟敲了十二下，句中“忽然”能否删去，为什么？

４、写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔为什么“使出全身力量”？

５、为什么韩麦尔竞至于“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势？

６、用这样的动作描写作结尾，好在哪里？

小组合作讨论、交流。

五、讨论完成“研讨与练习三、四”

六、小结全文

七、探究

读完这篇小说，同学们会有许多想法：是不是小说没有写完呢？为什么小说写到这儿就结束了呢？先让学生明确：小说写到这里结束，正是为读者留下了无穷的联想，从而收到言有尽而意无穷的效果。然后启发学生设想小弗郎士上完了最后一课，在回家途中再看到上学路上看到的景物（包括操练和布告牌）时的感受，以“回家的路上”为题，续写《最后一课》始终眷恋着自己的祖国。

【教学目标】

１、通过《最后一课》与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论，感受 “最后一课”严肃、悲壮的氛围。

２、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究其变化的原因。

３、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。

４、迁移学生情感，培养爱国情怀。

【课型】

探究课。

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