接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
交流：请同学们关注句中的“又”字，你有何理解？
3、文中有句话真真切切表达了他们的这种内心。
投影：这可怜的人好像恨不得（要）把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进（送）我们的脑子里去。
4、聆听韩麦尔的内心世界。
投影：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？……”
交流1、“只许”什么意思？这句话的潜台词是？我们能不能把“这是我最后一次给你们上课了”、“今天是你们最后一堂法语课”此两句去掉？
交流2、这里运用了什么修辞？有什么表达效果？
5、文中小弗朗士的内心又如何呢？
投影：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！
天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
交流：你读出了小弗朗士怎样的内心？
6、忽然教堂的钟敲了十二下，放学了，一切就要结束了，
他们不得不告别这难忘的最后一课。
他们不得不告别                。
他们不得不告别                。           （仿写）
四、肃立告别定格
1、师范读结尾。
交流：你又怎样的感受？请带着你的理解读。（难过、悲伤、沉痛……）
2、他为什么而沉痛？他的沉痛具体表现在哪儿？
3、让我们再次怀着沉痛的情感齐读向韩麦尔致敬。
五、小结
投影：
当亡国的时候，才理会到一个人与一个国家相互的关系多么重大。
                                             ——老舍
亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。                                 ——都德（法国）

23 难忘的一课
 
课时
 
学习
目标
1．认识2个生字：闽、诸。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
 
重点
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
 
难点
了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
 
教具
多媒体课件
流程
导学案
教  案
问题导学
（5-8分钟）
↓
小组合作
（8-10分钟）↓
课堂检测
（5-10分钟）
↓
重点讲评
（5-10分钟）↓
拓展延伸
（5-10分钟）
↓
总结反馈
（2-5分钟）
一、基础达标（对学）
1、我会读
    停泊    港口    吃力   光复    真挚    崇高    敬意        统治    国语    准许    浓厚
2、读下面句子，给加点字选择正确读音。
⑴　台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng　zhòng）新学习祖国的文字。
⑵　接着，他先用闽（mǐng　mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶　我看到上面有孔子，有诸（zhū　zū）葛（gé　gě）亮，有郑成功，还有孙中山的画像。
3、我知道课文讲了件什么事？作者重点写了哪两个场景？
二、设问导学、小组合作（先独学，后群学）
一、文中“我是中国人，我爱中国。”共出现了三次，分别在什么情况下出现的？读课文，并画出相关语句。你从哪些词语中体会到了什么？在书上写一写。     
  二、作者在参观礼堂时，看到什么？听到什么？有怎样的感受？
三、写话练习：
我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，心潮澎湃，我永远忘不了                                                                
 

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页