章的意图；二是让学生了解“情景交融”“首尾呼应”的写法；三是让学生要批判性地读书，敢于提出自己的看法，不唯书，不唯他。
　　这一环节，是一个从课文中走出来的过程，一个把文章由长读短的过程。
　　(五)习作，学以致用
　　让学生以《校园的早晨》为题，写一篇500字左右的作文。
　　布置写作，用意只有一个，就是让学生巩固在课文中学习到的众多写景方法，内化成自己的东西，学会把景物写活、写生动。
　　七、示板书：（略）

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