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《桃花源记》说课稿 驿路梨花
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草，挖排水沟 向哈尼小姑娘学习 十年后的一天早晨
瑶族老人 2 专门运粮食 尽力补上，方便 同上，及前天晚上
一群姑娘 3 照管小屋 向解放军和姐学习，接姐姐的班 前几天，姐姐出嫁后
（解放军） 4 砍树割草盖小屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前路过时
（梨花） 5 照料小屋 方便过路人 解放军盖小屋后，她出嫁前
2、课文中的人物很多，你认为谁是文中的主要人物？为什么？
建造和照料小茅屋者都是主人。因为建造和照料者都是以主人翁的姿态出现的，处处为他人着想，这正是本文要突出的中心思想。
3、本文结构新颖，构思巧妙。从上表看全文的写作顺序是按时间顺序来写的，茅屋的建造和照料过程却不是按时间顺序来写的，是按什么顺序来写的？这样写有什么好处？并时间顺序写出茅屋的建造和照料过程。
茅屋的建造和照料过程是按倒叙的顺序来写的。这样写，使文章波澜起伏，引人入胜。按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程是：十几年前解放军路过这里学雷锋建造小茅屋—哈尼族梨花姑娘照料小茅屋—梨花姑娘出嫁后梨供给妹妹接着照料小茅屋—瑶族老人借住并送米来—“我们”路过住宿。
4、关于小茅屋的主人是谁，制造了三次悬念，发生了二次误会，请把它们一一找出来。
第一个悬念是，“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？
第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。
三、重难点研究
1、文章的标题是“驿路梨花”，字面的意义是指驿路上的梨花，实际上是一语双关，它还指什么？用“驿路梨花”作标题并在文章结尾引用诗句有什么含义？
“梨花”还指梨花其人、梨花精神即雷锋精神。用“驿路梨花”作标题的含义是：（1）以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互辉映。（2）梨花是全文的线索。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”哥歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
2、做练习五
（1）暗示翻山的困难。（2）写出了“我们”愉快的心情。
（3）写出两人对“主人”的感激之情。（4）写出动作的轻快、欢跃。
3、做练习六，体会寓情玩景的写法。
（1）这里是虚写梨花。着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨树花和人物梨树花相映生辉。（2）写梨树花的美景衬托小屋主人的心灵美。
（3）这里实写梨树花。它在人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰。
（4）这是结尾实写梨树花。起到点题的作用。引用诗句，结构上照应题目，内容上深化主题。
总之，本文以梨树花象征梨树花姑娘等人的雷锋精神，所以文中对自然界中梨树花、梨树林的赞美，都倾注了作者对一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。这四句，或通过梦境，或描述梨花、梨树林，或引用诗句，都是为了寓对一代新人的情于这些景中的。
4、做练习八、九
第八题。都是间接描写，表现了梨花姑娘学习雷锋、全心全意为人民服务的精神。
第九题。《雷锋的故事》是直接描写雷锋的行动、语言、心理活动等；《驿路梨树花》是间接描写。
小结：体会文章的写作特点：（根据意思真空）
1、立意新而深。作者说过：“一篇作品能否给人留下较深的印象，关键在于作品是否有特色和新意。”作品的新意是作品所揭示的主题的新的角度和新的深度。作者在表达学习雷锋这一主题时却独出心裁。一是作者把学习雷锋精神作为一种不断发扬、不断传递的运动过程来展示，展现了雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的过程。本文作者敏锐的抓住了事件之间的十几年从未中断的牢固的本质联系，将事例连在一起，揭示了这更有深意的主题。二是作者善于把雷锋精神同生活中的美好现象、美好心灵融为一体来写，把方便旅客住的深山小屋作为雷锋精神的见证；把建造、照料的行动，作为雷锋精神的体现；把洁白、朴素的梨树花作为雷锋精神的象征。这就使雷锋精神这种共产主义的思想与中华民族的优良传统、优秀品质结合起来，突破了一般的赞扬雷锋做好事局限，使作品的思想内容和艺术技巧达到了一个新的高度。
2、构思新颖，结构巧妙。作者前后七写“助人为乐”，把这七件事集中到“我们”所见、所闻上（全文用顺叙来写），表现小屋作为助人为乐这种精神的产物给人带来的方便和温暖。来显示人物的美好心灵。又用倒叙交代小屋的建造照料。从时间上看，只是截取发一个晚上和一个早上。围绕小屋的主人运用了“设悬－释悬－再出悬”的手法巧制误会，使文章回环曲折，波澜起伏，达到极好的效果。
3、标题巧妙。（参照练习三） 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
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