(生动手分蘑菇……) 
　　生汇报10的组成:10可以分成1和9、10可以分成2和8…… 
　　师:老师按照这样的顺序写出来,有什么好处呢? 
　　生:容易记,不容易丢…… 
　　师:是啊,让我们再按顺序读一读。 
　　2.10的组成游戏:拍皮球。 
　　师:(找一名学生。)看我们是怎样玩的。我拍3下你再拍,和我拍的组成10。(师生共同玩。) 
　　(各个小组自由组合玩拍球游戏。) 
　　四、写数 
　　师:我们跟小动物们做了这么多游戏,认识了10,可10怎么写呢?请打开书在田字格中写一写10。 
　　(师在实物投影上展示学生写的10。) 
　　五、小结 
　　 师:今天你都有什么收获呢? 

第三单元：1-5的认识和加减法 （共10课时）

　　第一课时：1-5的认识

　　教学内容：

　　教科书第14～16页的内容。

　　教学目标：

　　1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

　　2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　4.让学生感知生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　1～5基数含义的理解。

　　教学难点：

　　培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

　　教具准备：

　　教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、从现实中抽象出数。

　　1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么 数一数有几个

　　2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

　　3.学生汇报。

　　4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　二、反馈实践

　　1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗 你还能用其他方式表示吗

　　2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗

　　3.同桌之间考一考。

　　三、感知数的顺序

　　1.逐次感知1～5的顺序。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几 这个2是怎么得来的 （依次感知3、4、5的来源。）

　　2.整体感知。 出示点子图，请学生给它们5个排排队。

　　四、开放性活动

　　1.联系生活，丰富联想。

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