教学目标: 1.认识6和7的组成。 2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。 3.培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。 教学重点: 1. 重点:掌握6和7的组成。 2. 难点:亲历6和7的有序组成过程。 教学过程: 一、创设情境,复习旧知。 1、出示:沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、暖羊羊、机械羊。 问:小朋友们,你认识它们吗?一共有几只小动物?(齐数) 你最喜欢谁呀? 2、师:想知道老师喜欢哪只羊吗?老师喜欢的羊是从右数起第6只,从左边数起第2只。是谁呀?(没错,就是知识渊博的慢羊羊。) 问:谁愿意像老师这样,把自己喜欢的羊的位置告诉大家,然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊? (请猜出来的小朋友带领大家数一数。) 二、动手操作,尝试学习 1、(拿走灰太狼)师:小朋友们,如果我们要把这6只羊分成两组,可以怎么分呢?请拿出6个圆片来代替这6只羊分一分。开始吧。 (学生自由分圆片或小棒) 问:谁愿意到黑板上来分一分呢?(生板演并汇报,师根据学生的汇报来板书)。 追问:还可以怎么分呀? 2、组织学生整理学具。 3、师:小朋友们,这就是6的分成。我们一起来读一下。(全班齐读) 师:这样看起来有点乱,小朋友们,能不能想个办法把它们记全呢。 (A、按顺序记;B、一组一组地记) 小结:不管我们是按照从小到大的顺序来记,还是按照从大到小的顺序来记,或者是一组一组地记,只要我们按照一定的方法,就能记得全了。明白了吗? 4、拍手游戏 师生合拍6下,并相应说出6的组成,如:生1:我拍1,生二:我拍5,生1、2:1和5组成6,6可以分成1和5。 5.课中休息操 6、师:小朋友们,现在是6只羊,如果再加上一只灰太狼,一共有几只了呀?(7只)那如果把这7只小动物分成两组,每一组有几只呢?你想怎么分呢?把你要怎么分的想法告诉你的同桌吧! 7、学生汇报,教师板书 8、对口令:师生对:XXX,问问你,7能分成3和几?…… 三、活动游戏,操作巩固 1、游戏---找朋友 ⑴能组成6的两个数用线连起来。 2 1 3 5 3 4 ⑵能组成7的两个数用线连起来。 4 1 2 6 5 3 2、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗? 四、全课总结 小朋友们,通过这节课的学习,我们进一步认识了6和7 。这节课你们学得开心吗?好了,小朋友们,今天的这节课我们就上到这里。
人教版一年级上《6、7的解决问题》 荆州实验小学 程彦 一、创设情境 师:同学们,这节课程老师要和咱们一(一)班的小朋友一块儿来学习,我感到特别高兴,你们也高兴吗? 程老师听说呀,咱们班的同学个个都是好样的!上课时,每位同学都能坐得端端正正,而且善于开动小脑筋。今天,咱们也让在座的这些老师们看看我们的精彩表现,好吗?这里,老师还特意为每个组准备了一个礼物盒,咱们来比一比,看看哪个组学得最棒,得到的礼物最多! 师:现在,程老师先请大家欣赏一下秋天里的景色 。请看大屏幕! (课件呈现配乐情景:美丽的秋天) 师:同学们,你们觉得秋天美吗? 师:确实很美!那你们知道吗,在这些美丽的画面中还藏着好多的数学问题呢!今天这节课,咱们就一起去发现问题,(板书课题:解决问题)并且解决这些问题! 二、学习例1 师:请看,在这美丽的秋天里,这几个小朋友玩得可开心啦! (课件出示扑蝴蝶图) 师:同学们好好看看,左边有几个小朋友? 生:4个。 师:那么,右边呢? 生:2个。 师:通过观察,大家发现左边有4个小朋友,右边有2个小朋友。你们能试着提出一个问题吗?请同桌的同学互相说一说! (生讨论) 师:好,谁能把你提出的问题说给大家听听? 生1:4+2=7。 师:4加2等于"7"吗? 生:不是,应该等于6。 师:你再说说,4加2等于几? 生1:4加2等于6。 师:对了,4加2等于6。但是,这是一道算式,不是一个问题,我们来听听其他同学提出的问题,好吗? 生1:好。 师:谁再来说说你提出的问题! 生2:合起来有多少个小朋友? 师:真不错,都已经学会提问了! 师:谁还想说说你的问题? 生3:一共有多少个小朋友? 师:瞧瞧!这位同学也会提问啦!他提出的问题也是"一共有多少个小朋友?"。真是好样的! 师:那你们知道"一共"是什么意思吗? 生:就是合起来。 师:说得好极了!"一共"就是合起来的意思。来,同学们把小手拿出来,跟着老师一块儿边说边比划--想知道"一共有多少个小朋友?"就是把左边的4个小朋友和右边的2个小朋友合起来!同学们,咱们自己来一遍好吗? (生活动,师引导) 非常棒!你们知道吗?我们还可以用一个符号来表示合起来。 (板书: ) 这就是咱们今天要认识的第一位新朋友,它的名字叫"大括号",(跟着师读)它表示把两部分合起来。同学们都认识它了吗? 师:那么,刚才我们提出的问题"一共有多少个小朋友?"。(适时板书:?人)老师在大括号的下面写上一个问号。这就是我们今天要认识的第二位新朋友--问号!问号表示这是一个问题。 师:那么,要解决"一共有多少个小朋友?",我们该用什么方法来列式呢? 生:加法。 师:你们同意吗? 师:老师也同意!把两个部分合起来,我们就用加法计算。(板书:+) 师:谁来列一道加法算式? 生:4+2=6。 师:对!这里的"4"表示什么?"2"呢?很好!把左边的"4个"小朋友和右边的"2个"小朋友加起来,一共是6个小朋友!4+2=6。请大家齐读一遍! (板书:4+2=6。生齐读) 师:谁还能列一道加法算式? 生:2+4=6。 师:对吗? 三、做一做2 师:同学们都非常棒!一起开动脑筋,解决了藏在画面中的第一个数学问题,知道了一共有6个小朋友。你们知道这些小朋友捉的蝴蝶都上哪儿去了吗? 师:其实啊,这些蝴蝶已经飞到咱们身边来了!看看!每个小组都有一块这样的小白板,白板的左边和右边各有几只蝴蝶。(出示师白板) 师:请大家先在小组内数一数小白板的左边和右边各有几只蝴蝶,组长负责写在白板上。好了,请组长把小白板拿到桌上来!开始吧!(出示) (师巡视,走到一组,停下) 师:说说你们的,左边有几只?右边呢?(生回答)老师来看看,左边有4只,右边有3只,对吗?(师拿板)还有哪个组想说说? 师:你们也说得很好!我们已经知道了左边有几只,右边有几只,那合起来呢?(手势)合起来可以用我们刚才学过的什么符号表示?(大括号) 师:同意吗?老师为每个组各准备了一个大括号,小组的同学商量商量,商量好了,就贴上去吧! 师:贴完了吗?好,我来看看!嗯,不错!我再看看其它几个组(巡视),你们都很棒! 师:大括号贴好了,现在你们能提出一个数学问题吗?好,先在小组内说一说,再写上一个"?",表示你们的问题。(师边举白板边说) 师:我们来看看,这是第2组的。你们提的问题是什么?(指"?")你们组谁来告诉大家?(生) 师:你们组呢?(转向另一组) 生:也是"一共有多少只蝴蝶?"。 师:其它组的问题也和他们一样吗?好,请同学们拿出练习纸,列式计算吧!组长在小白板上列式! 师:做完了吗?谁来说说你的算式! 生:4+3=7。 师:你们同意吗?哦,你们组一共有7只蝴蝶。 师:很好。还有哪个组的同学说说你们的算式? 师:一共有7只蝴蝶。你们组也是用加法解决的!其它几个组也是这样吗?请组长把小白板举起来让老师看看!嗯!咱们六个组的表现都非常棒!大家一起为自己鼓掌吧! 师:藏在画面中的第二个问题也被大家发现了!下面,我们来轻松一下,跟着音乐的节奏来动一动!(课间活动) 四、学习例2 师:好了!我们已经知道,把两个部分合起来,应该用加法!现在,(完整出示例2图,与例1并列)请同学们观察这幅图。你们看到了什么? (2、3生) 师:再看看,这还有一个……小男孩,他在干什么?摘下了几个? (在喷绘板上板书:3个)继续往下看,图上有我们认识的朋友吗? 师:我们已经知道,大括号表示一共。那它下面的"7个"是什么意思? 生:一共有7个向日葵。(2、3生) 师:对。我们已经知道了"一共有7个向日葵"。 (板书:7) 师:现在,大括号的下面不再是问号,那问号在哪儿呢?你们发现了吗?谁来指一指?(生上讲台指) 师:哦,问号上这儿来了。我们知道,问号表示这是一个问题。那这个问题是什么呢? 生:还剩几个向日葵。 师:对!谁再来说说,问题是什么?(生) 师:大家都会说吗?说说吧!(生) 师:很好!一共有7个向日葵,摘下了3个,还剩几个?(手势)要解决这个问题,还能再用加法吗?那该用什么方法? 师:对,要解决还剩几个向日葵,应该用减法!(板书:-) 师:减几呢?(减3)(板书:3) 师:为什么要减3?(摘下了3个) 师:一共有7个向日葵,摘下了3个,我们就从总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。 师:还剩几个呢?
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