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生：4个。（完整板书：7－3＝4）
师： 7－3＝4。还剩4个向日葵。请大家齐读一遍！
师：刚才，我们一起努力，知道了要解决"还剩几个向日葵？"，要用减法！
五、做一做1
师：同学们太棒了！不知不觉，我们已经发现并解决了藏在画面中的三个问题！大家还想不想再试一试？
（课件出示石榴树，连续演示。）
师：请大家边看边思考：这是一棵石榴树……。同学们，这里又提出了一个什么数学问题呢？
师：说得多好啊！老师奖给你们组一朵红花。他不仅说出了问题是：还剩多少个石榴？而且，还发现了"一共有6个石榴，摘了3个。"
师：谁再来说说，问题是什么？
师：你们真是越来越棒了！这朵红花奖给你们组！
师：知道了一共有6个石榴，摘了3个，还剩多少个就可以解决了。请大家翻开课本第47页，完成左下角的这一题。
师：我们来看看这位同学的作业！6－3＝3！树上还剩3个石榴。老师送给他一百分，和他一样的同学也送给自己一百分吧！
六、小结。
师：同学们，这节课，我们认识了大括号和问号这两位新朋友，而且一块儿解决了这么多的数学问题，你们高兴吗？
师：最后，一起来看看咱们的礼物盒。同学们，左边有3个盒子，右边也有3个盒子，一共有几个盒子呢？你们是用什么方法计算的？（加法）
师：咱们再看看，今天得到礼物最多的是第2组，请把热烈的掌声送给他们，请第2组的组长来领取奖品。同学们，一共有6个盒子，拿走了1个，还剩几个？你们是用什么方法计算的？（减法）
师：嗯！其它五个组的表现也非常棒！让我们再次把最热烈的掌声送给所有的同学！这节课，咱们就上到这儿！同学们，下课！
课题：人教版一年级上册《连加连减》 第72页至第74页
教材分析：《连加连减》是本单元----第六单元的一大难点。之前我们的学习只需一步就可完成计算，而在此课，我们要分为两步进行计算才能算出结果。特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。为了使课堂更生动，学生积极性更高，也为了避免出错，教材编排中用到动态图出示加深理解。并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：
1、通过情境教学，让学生知道连加连减算式的含义和各个数字表示的含义。
2、让学生知道连加连减的运算顺序，并能比较熟练地口算连加连减式题。
3、初步感知连加连减算式与日常生活的联系，体会劳动的光荣与乐趣。
教具：卡片、小黑板、吸铁石、小星星（贴纸）
教学过程：
一、复习旧知
1） 口算10以内的加减法（用小黑板）
师：同学们，前一段时间，我们学了很多的加法和减法。今天我们要先复习一下以前学过的算式，大家有信心学好吧。
生：有。
出示小黑板，上面有：
5+2 7+1 8-2 6-2
3+4 5+3 7-2 9-4
4+6 10-3 5+5 10-6
（老师一边点人，一边指题，逐个回答）
二、探索新知
1） 学习连加
①情境引入：（出示小鸡图，前一部分，有五只小鸡在草地上吃食）
师：小朋友们，今天我们要学习一个新知识，老师给你们准备了精美的卡片。你们看一看，它告诉你什么了，它讲了一件什么事？
生：草地上有5只小鸡。
师：说得真好，那我们再看看，发生了什么事啊？
（老师配合动作、声音，两只小鸡跑上了草地。）
生：来了两只小鸡。
师：说得对，谁能把这件事说完整。
生：原来有5只小鸡在草地上，来了2只小鸡。
师：说得真完整，谁能比它说得还好。
生：原来有5只小鸡在草地上，来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡？
师：这个小朋友说得真好，又完整，老师要奖给它一颗小星星。
师：谁再来说说。
生：原来有5只小鸡在草地上，来了2只小鸡。现在一共有几只小鸡？
师：好，老师也奖一颗。谁能来说说如何列式子呢？
生：5+2=7
师：多聪明的小孩，谁能和他一样聪明。
生：5+2=7
师：真是一群爱学习的好学生。那你们可要再看看这张图了。
（老师配合动作、声音，又有一只小鸡走到了草地上）
师：谁能来说说这次又发生了什么事？说完整。
生：又有一只小鸡走了过来。
师：不完整，谁再来说说。
生：原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了1只小鸡。
师：嗯，这次说得好多了。谁再说说，比它们都说得好。
生：原来有5只小鸡，来了2只小鸡，又来了1只小鸡。现在一共有几只小鸡？
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