五、交流收获 全面总结

　　?师：说说这节课你有哪些收获?

　　?［评析：在全课结尾时，鼓励学生自己进行概括、总结，教师可以更清楚地把握学生对本节课所学知识的掌握情况］

　　?教学反思：

　　?1、源于生活的真实想法恰恰是对数学最深刻的理解。本节课的设计，首先为学生提供了袋鼠妈妈文具店这一生活情境，通过小白兔的出现引出要探讨的问题，学生在帮助小白兔的过程中，领悟了15－9的多种算法，在自主探索的过程中了解了知识发生、形成和发展的过程，达到了让学生体验知识产生过程这样一个目的。在教师的引导下，学生想出了四种算法，学生的创造性思维得到了充分体现。

　　?2、本节课中教师设计了这样一个问题：如果你是一位顾客，你想买几支铅笔?上课时学生到底会怎样回答，会买几支，课前是无法预料的，而整个的学习活动都将根据学生对这一问题的回答而展开，为此教师在备课时对可能出现的一些情况都进行了预测，想好了“对付”学生的办法，所以，教学时，既注重了学生主体作用的发挥，又体现了教师的主导作用；既达到了教学的目的，又关注了学生的学习情感与兴趣。

　　?3、本节课教师角色的转变体现得比较到位，在学生通过自主探索合作探究想出帮助小兔的办法后，教师通过课件的演示，将退位减的计算方法一一展示给学生，再让学生思考15－9应怎样计算，然后让学生试做15－8，15－7，15－6等退位减法，最后又让学生自己写出几个退位减法算式算一算。如此设计，学生成了课堂上的主角，教师只是起到组织者、引导者、合作者的作用。

　　? (作者系一汽实验校数学教师)

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