四、抽象图形,认识特征
　　1.引导观察,从实物中抽象出图形。
　　先用多媒体展示实物,引导学生说出它们的名称,然后脱去“外衣”(不考虑物体由什么物质组成、用途等,只看其形状),逐步抽象出长方体、正方体、圆柱和球等图形,让学生认识图形的简单特征。
　　2.引导辨认、区分各类物体的实物和图形。
　　分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,说出名称,然后把长方体、正方体、圆柱和球等图形贴在黑板上,最后要求学生拿出相应的实物。
　　3.引导说一说,寻找生活中的立体图形。
　　让学生说一说在日常生活中还见过哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。
　　〔设计意图:在学生初步认识了各种不同形状物体的外形特征后,适时引导学生从实物中抽象出图形,有利于学生理解物体形状的本质特征。通过引导学生辨认图形和实物,帮助学生建立初步的空间观念。引导学生寻找生活中的立体图形,沟通数学知识与现实生活的联系。〕
　　五、实践活动,体验特征
　　1.摸一摸。
　　(1)同桌一人说出物体的名称,另一人在纸箱里摸出相应的物体,看谁摸得准。
　　(2)组织小组比赛(方法同上)。
　　(3)组织学生交流体会,说说摸物体的感受,怎样才能摸得既快又准。
　　2.滚一滚。
　　先引导学生将长方体、正方体、圆柱和球从倾斜的木板上滑(或滚)下来,再让学生说说在实践活动中的感受和体会。
　　3.搭一搭。
　　(1)请同桌的小朋友用桌子上的长方体、正方体、圆柱和球搭一种造型。先想一想搭一个什么造型,再尝试搭一搭,同桌两人合作共同完成这个任务。
　　(2)搭完后引导学生交流:为什么长方体、正方体搭起来方便,圆柱立着搭也比较方便,而球搭起来则很困难。
　　4.数一数。
　　投影出示用立体图形拼成的组合图形。先让学生观察这个组合图形并说一说它是由哪些立体图形拼成的,然后数一数,它们各用了几个图形。
　　〔设计意图:通过摸一摸、滚一滚、搭一搭、数一数等实践活动,让学生进一步体验不同形状的物体的不同特征,巩固学生已经建立的空间观念,使学生体会到在玩中能学到数学知识,感受到学习数学的乐趣,树立学习自信心。〕
　　六、全课总结,情知共融
　　师:小朋友,这节课你学得高兴吗?你知道了什么?你是怎样学习的?