(2)师手动图片学生列出减法算式
　　2.买水果活动。
　　师:猴妈妈让小猴子去果园里买水果,但是妈妈提出了一个条件,一共只能买10个,同学们看一看小猴子可以有几种买法呢?
　　(每张水果卡片上都有数量:桃子4个、苹果3个、梨5个、桔子6个。想到方案的孩子到板前去摘果子卡片,指名下面的学生说一说他的方案对不对,你认为符合猴妈妈的要求吗。)
　　完善与反思:研讨过程中,各地市老师针对本环节的预设都提出了自己的建议:要充分考虑到连加方案。在实践过程中虽然预料到了孩子们会出现类似7个樱桃、2个芒果加1个西瓜的方案,但出乎意料之外的是这样连加的方案出现的比想像的要多。连加这一部分知识虽然是本课之后才会涉及到的,但是孩子们有这样的组合意识,而且也符合情境中猴子妈妈的要求,所以要充分肯定孩子们的组合方案,给予学生更多的鼓励和认可,让学生的思维的火花尽情绽放。
　　3.小猴子回到家,不但给妈妈买回了水果,还带来了那么多购买方案,猴妈妈很高兴。于是把我们刚刚选择的部分方案,作了改动,想要邀请10名同学来完成,答对的奖励一把小伞。
　　幻灯出示:
　　10-()=86+()=10()+7=10
　　10-9=()5+()=10
　　()+4=1010-()=7()-6=4
　　3+()=109+()=10
　　师:这10名同学表现得真好。老师知道下面的同学一样优秀。大家能从台上的10名同学中找到哪些和10有关的问题呢?例如:手里小伞的颜色、衣服颜色、男女数量、鞋子的类型、有没有戴眼镜、头发的长短等等。
　　完善与反思:在网络研讨的初期,很多老师对我提出了一个问题,就是练习的层次不明显。为此也与老师们进行了研讨和交流。在向大家学习的过程中我逐渐拓宽了视野,上面的练习就是在汇集了各位老师的思想,经历了自己的思考之后产生的。练习融入其中而不是生搬硬套,在学生身上找情境素材顺理成章,而且也体现了数学问题就在我们身边、随时随地的特点。
　　五、总结全课
　　师:本节课,你都学习到了那些新知识,有什么收获呢?
　　完善与反思:因为以往结课的时候用的最多就是让孩子们说体会、谈感受,对于低年级学生总觉得他们的语言表达还不够完整,所以初讲总结的时候是采用的教师总结。但是通过网络研讨反思我认识到自己的想法过于局限,其实只要孩子们能针对一节课说出自己又学会了什么、懂得了什么、明白了什么就足够了。关键是让学生对所学知识有一个梳理的过程,而且也培养了他们总结归纳的能力。

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