3.师:从大象和小猴子分香蕉这件事中,你懂得了什么?
　　(预设:做事要公平,懂得谦让。)
　　【设计意图:数学虽然是理性思维大于感性思维的培养,但是对于学生思想的渗透却是需要我们结合不同的情境、不同的时间适时进行的。所以此处我会稍加询问,让学生用自己的话语来表达,明白做事要尽量公平,懂得谦让。】
　　完善与反思:本环节的设计在初讲时是采用了教师逐一按照分法进行讲授的,目的是为了能将知识讲明、讲透。在与学生接触中发现他们在经历了1、9分有了分歧之后已经产生了自主探究的兴趣,激发了寻找问题解决方案的欲望。学生在已有知识的基础上也具备了自主学习和探究的能力,所以我将这一部分的教学环节作了调整,这样既培养了学生的自主能力也优化了课堂结构。
　　4.师用小伞解决10和0组成的4个算式。
　　【设计意图:此处虽然只是采用了手动操作。但是教学效果很好,孩子们的注意力完全集中,思考状态更为积极,反应也更为迅捷。有效地解决了学生对10和0组成的4个算式的理解和掌握。】
　　三、课间调整
　　师:同学们通过刚刚的学习,发现10的组成与10的加减法有什么关系呢?我们都有10根手指,下面就让我们一起用手指来描述一下10的加减法吧!
　　投影出示儿歌:
　　一九九一好朋友,二八八二手拉手,
　　三七七三真亲密,四六六四一起走,
　　五五凑成一双手!
　　【设计意图:低年级的孩子注意力集中时间短暂,为此课中安排了一个儿歌,既复习巩固了新知识,也锻炼了孩子们的手口协调能力,放松情绪。】

完善与反思:本环节原本是作为收尾活动放在结课时的。在备课过程中根据各位老师的指导和帮助,将活动放在课中进行,这样更符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。
　　四、反馈练习,灵活多样
　　1.观察图画,寻找问题。
　　师:小猴子和大象都吃到了美味的香蕉,看来果园里一定是丰收了。下面就让我们一起到果园里看一看吧!下面老师要考考你们的眼力如何。
　　(1)出示图片:放学之后,10位小朋友一起相约到果园里帮助农民伯伯摘果子。你能从中发现哪些与10有关的加减法算式呢?
　　(生观察图上都画了什么,找出与10有关的加法算式。)
　　完善与反思:初讲时这个练习我采用了小组合作、分工的形式,小组汇报找出问题情境。对于这样类似于找宝一样的练习活动,学生的热情高,参与意识非常强烈。画面中所有的问题都像宝藏一样被孩子们发现了,并为之雀跃。而小组合作恰恰限制了孩子们即时发现即时反馈的乐趣。因此预设下一次教学时本环节采取自由的、顺次发言的形式,并尽量让更多的学生参与到其中来,力求受众面更广一些。

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