（课件出示石榴树，连续演示。）
师：请大家边看边思考：这是一棵石榴树……。同学们，这里又提出了一个什么
数学问题呢？
师：说得多好啊！老师奖给你们组一朵红花。他不仅说出了问题是：还剩多少个石榴？而且，还发现了"一共有6个石榴，摘了3个。"
师：谁再来说说，问题是什么？
师：你们真是越来越棒了！这朵红花奖给你们组！
师：知道了一共有6个石榴，摘了3个，还剩多少个就可以解决了。请大家翻开课本第47页，完成左下角的这一题。
师：我们来看看这位同学的作业！6－3＝3！树上还剩3个石榴。老师送给他一百分，和他一样的同学也送给自己一百分吧！
六、小结。
师：同学们，这节课，我们认识了大括号和问号这两位新朋友，而且一块儿解决了这么多的
数学问题，你们高兴吗？
师：最后，一起来看看咱们的礼物盒。同学们，左边有3个盒子，右边也有3个盒子，一共有几个盒子呢？你们是用什么方法计算的？（加法）
师：咱们再看看，今天得到礼物最多的是第2组，请把热烈的
掌声送给他们，请第2组的组长来领取奖品。同学们，一共有6个盒子，拿走了1个，还剩几个？你们是用什么方法计算的？（减法）
师：嗯！其它五个组的表现也非常棒！让我们再次把最热烈的
掌声送给所有的同学！这节课，咱们就上到这儿！同学们，下课！
【教学内容】人教版一年级下册P1的内容。
【教学目标】
1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
【教学重点】理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。
【教学难点】在具体情境中体验“上、下”位置的相对性。
【教具、学具准备】课件、涂色纸、彩笔、
【教学过程】
一、 激趣导入
师：课前了解同学们都很喜欢玩闯关游戏，这节课我们就来玩闯关游戏，愿意吗？
生：愿意。
师：要想闯过关卡，你们可要开动脑筋，最后才能寻到宝物，你们有信心吗？
生：有。
师：那咱们就一起出发。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
