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“以”字巧析
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nbsp;②强持续性动词施事主语句＋了：“实现—行为延续”（例：他养了一只猫。）
③处所主语／非持续性动词／形容词＋了：“实现—状态延续”（例：门外来了几个人。他加入了学校篮球队。树叶红了。）
１．２词尾“了”：“焦点”说、“重点”说
刘勋宁认为：带“了”的地方是焦点所在。在单焦点句中，只有一个“了”；在并列焦点句中可能有几个“了”。（例：老师发现了他的举动，严厉地点了他的名。）制约“了”使用的条件在句外，而不在句内。
赵淑华认为：有时同一个句子，“了”可以放在Ｖ１之后，也可以放在Ｖ２之后，那么，这两个句子强调的语义重点是不同的。
１．３“了”之“届变”说
关于现代汉语的“了”，历来有“分”（了１、了２、了３、了４）“合”之争。张黎主张对“了”给予一个统一的解释，认为“了”的共通的意义可以在认知平面上求得，这就是“届变”。其“届变”的主要类型为：
客体性届变：时空性届变（下一站天安门了。）
时轴性届变（他笑了起来。）
性状届变（天气冷了。）
主体性届变：视点性届变（我学了两年汉语。）
评价性届变（太好了！）
态度性届变（不了，不了。）
１．４句末“了”：“变化”说、“新事态”说、“时标记”说及“起始”说
郭振华认为：语气助词“了”用于句末，表示情况发生了变化，还可以表示肯定，有成句的作用。
刘勋宁认为：“了”表示该句所说的是听话人前所未知的新事态，这是“言有所为”所要求的。例如：“上课了！上课了！”其中“了”的意义在于报道一个新事态（这类句子出现在一个新事态即将出现之前而不能是远距离的）。
刘勋宁认为：句尾“了”还起着“时”的标记作用。没有时间标志的时候，默认以发话时为参照（例：这孩子六岁了）。“Ｖ了Ｏ”结构（例：下了课）不能独立，最根本的问题在于，它没有“时”的规定。
金立鑫曾将“了”分为四种：动词后的“了１”、具有补语性质的“了２”、纯粹表示语气的“了４”和句尾表示时体特征的“了３”，并对“了３”句式进行了测试。他认为，句尾：“了”（了３）可以表示“实现—持续—起始”。其表达的时间分为四个等级：①“将来起始”（例：就要下雨了）；②“现在起始”（例：天晴了）；③“现在起始或过去起始”；④“过去起始”（例：好久不见了）。而其中的③“现在起始或过去起始”是介于②④之间的，如果没有语境控制，该类句子在时体意义上是有歧义的，需要加入其他变量，才能确定其准确的时体意义（例：她去学校了、雨停了）。
２、从教学语法的角度对“了”的处理意见
２．１“简洁实用”
赵永新主张用简洁实用的例句的形式介绍“了”的用法：Ａ、语气助词“了”用在句末的作用；Ｂ、动态助词“了”在动词后的作用，以及对于动词后有动态助词“了”又有宾语的句子有哪些要求；Ｃ、否定式（没有）和正反疑问式（了没有）。
３．２“详解细练”
马盛静恒将“了”的用法分为１１项，有的项内还有更细的分类。其分类归纳起来，大致可以看作四个部分：Ａ表示改变、Ｂ表示完成、Ｃ表示时间、Ｄ表示强调。
３．３“组装模型”
谭春健归纳出“了２”句子的语法模型，为学习者组装句子提供意义和形式上的依托。其模型从意义方面的分类如下：１）已变和将变；２）自变和促变；３）量的积累和质的突变；４）始变和停变；５）能变和愿变；６）关系变化。其中每一项都有数种结构组合模型。
二、对“了”字句型的归纳与分类
参考前述的各种观点，笔者从教学实用的角度对初级汉语教材中的“了”字句型进行了归纳，大致如下：
（一）“了”表示动作、事件的“完成”或“实现”（包括假设完成或实现）
１、动词＋（补语）＋了：他来了。／我看见了。
２、动词＋（了）＋宾语＋了：他回国了。／阿里到（了）北京了。
３、动词＋了＋宾语＋动词＋（宾语）：我们吃了饭去看电影。
４、动词＋了＋数量词＋名词：妈妈买了五斤水果。
５、动词＋了＋动量词＋名词：我们读了两遍课文。
６、动词＋了＋人称代词＋动量词：我叫了她三次。
（二）“了”表示“变化”或“出现新情况”（与以前的情况或对方所知的情况不同）
１、形容词＋了：天气冷了。
２、名词／数量词＋了：星期五了。／小明三岁了。
３、动词＋（宾语）＋了：我不去上课了。
４、动词＋可能补语＋了：我去不了了。
（三）“要……了”表示“将要发生或将要变化”
１、“要……了”：下个星期我妈妈要来北京了。
２、“就（要）……了”表示时间更近：飞机一会儿就要起飞了。
３、“快（要）……了”（此句型不可加时间状语）：快下课了。
（四）“了”表示“时间”
１、“动词＋（宾语）＋时量词＋了”表示从动作发生到说话时的一段时间：她毕业两年了。我来北京一个月了。
２、“动词＋了＋时量词＋宾语”表示动作持续的时间：我在北京学了两年汉语。
３、“动词＋宾语＋动词＋了＋时量词”或“动词＋了＋时量词＋（的）＋宾语”表示动作持续的时间：小明念课文念了二十分钟。／小明念了二十分钟（的）课文。
４、“动词＋了＋人称代词＋时量词”表示动作持续的时间：我等了她半天。
５、“时间＋没／不＋动词＋（宾语）＋了”表示某种活动到说话时有若干时间没有发生：这孩子两天没上课了。
６、“动词＋了＋宾语＋就＋动词＋（宾语）”表示两件事在时间上很紧凑：男孩子们下了课就去操场打球。
（五）其他词与“了”的搭配
１、“太……了”表示程度很高：这件衣服太贵了！
２、“可……了”强调“非常”：她可努力了。
３、“都……了”强调“已经”：都迟到了，快走吧！
４、“别……了”劝阻做某事（不要开始或不要继续做）：别去了！
５、“该……了”表示推测或提醒：该睡觉了。
６、“……极了”表示程度最高：外面冷极了。
（六）“了”的其他用法
１、“……了”表示肯定的语气：例如“没办法了”对比“没办法”，前一句可以表示更加肯定的语气。
２、“……了”起到完句的作用：例如“我把黑板擦了”，此句可以用在动作完成之前，也可以用在动作完成以后，需根据语境判断。其中的“了”主要起到完句的作用。
３、“……了……了”表示已经做到什么程度／做了多长时间，并且可以表示要继续做下去：例如“我读了三遍课文了。”（我还要读呢）“他们学了两年汉语了。”（他们还在学习）
４、“了”表示语义重点所在：例如Ａ“我把那本书送给我的朋友了”和Ｂ“我送了朋友一本书”都表示此事已经办完，但Ａ句可以重点说明“书”怎么样了，Ｂ句则表明送给朋友的是“什么”。在口语中，说话人常常用重音来表示自己的意思。有时，对“了”的分析不能局限于句子本身，而要从说话人的“话外之音”（上下文隐含之义）去理解，才能解释得清楚。
三、关于“了”字教学
笔者认为，“了”涉及的语句模式多，难易差别大，在教学中可以分别从“语义分析”、“句型归纳”、“功能提示”和“交际需求”等方面进行处理。
（１）语义分析——理解句中“了”的意思和作用
汉语语法的最大特点是没有严格意义的形态变化，除了词序和助词是在语法的层面上起作用以外，很大程度上是语句所表达的意义决定了该语句的形式。什么地方用“了”，什么地方不用“了”，往往是说话人表达语义的需要。例如：“门口放圣诞树”应该是“放”之前说的，“门口放了圣诞树”说明（某人）“做了”这件事，“门口放圣诞树了”是在描述已经发生的事情或出现的情况，“门口放了两棵圣诞树”则要表示门口圣诞树的数量。如果通过语义的分析带出对“了”的讲解，并把语义分析和句型结合起来，用对比辨别的上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
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