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第一週
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2/22~2/26
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數與量
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第一單元 數到100
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1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。
1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。
C-C-05能用數學語言呈現解題的過程。
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1.認識100以內的數，並進行100以內數的說、讀、聽、寫、做，且能累一、累十計數到100，做出百數表，並藉由百數表進行唱數的活動。
2.能透過點數確認指定物排在第幾個，並學會往前數和往後數。
3.能利用10個、10個圈起來的方式，進行點數活動，並能以幾個10和幾個1的方式進行100以內的點數活動。
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1.利用累十和累一的方式，建立學生100以內的數詞序列，以及數的說、讀、聽、寫、做，並完成百數表。
2.數出指定物的位置和順序。
3.請學生利用畫圈的方式進行10個一數的累加活動。
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活動一：1到100
1.進行20到100的命名及聽、說、讀、寫、做。
(1)透過將每10根吸管捆成1捆，以「累十」和「累一」的方式，建立21～100的數詞序列。
(2)學習100以內的聽、說、讀、寫。
(3)以「幾個10和幾個1」的方式，進行100以內的做數活動。
(4)做出百數表，並透過百數表，進行唱數活動。
活動二：第幾個
1.透過數數活動，觀察被指定物排在第幾個（100以內）。
(1)透過數數活動，確定被指定物排在第幾個（100以內），同時能夠依照數序，逐一唱數數詞。
(2)點數時，不一定要從1開始，但教師必須提供一個明確的參考值。同時排隊的方向也要先溝通好，避免討論前面或後面第幾個時，產生爭議。
活動三：把10個圈起來
1.透過10個、10個圈起來的方式，進行點數活動。
(1)以「幾個10和幾個1」的方式，進行100以內的點數活動。
(2)當學生逐一點數時，教師可以提醒學生，將10隻麻雀圈起來再數，會比較方便。
(3)教師提供給學生點數的數量，必須稍加排列，方便學生將每10個圈起來，學生的操作會比較有效率。
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3
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1.課本第4頁~第11頁
2.習作第4頁~第8頁
3.課本、習作掛圖
4.附件1
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1.發表
2.學習態度
3.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【環境教育】3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
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九、主動探索與研究
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第二週
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3/1~3/5
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數與量
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第一單元 數到100
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1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。
1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。
1-n-07能進行2個一數、5個一數、10個一數等活動。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-04能把待解的問題轉化成數學的問題。
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1.能用白、橘積木進行100以內的表現活動，從中建立幾個十和幾個一的概念。
2.能透過百數表，建立100以內2個、5個和10個一數的數詞序列，且能利用生活實物建立100以內2個、5個一數的數詞序列。
3.利用挑戰活動，進行單元的統整練習，且能利用百數表，完成2、5的數詞序列。
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1.操作白、橘積木，學會100以內數字的表現方式，並且能從此活動建立學生幾個十和幾個一的數字概念。
2.利用百數表，進行100以內2個、5個和10個一數的數字累加活動，以及建立學生2個、5個和10個一數的數詞序列。
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活動一：排積木
1.用白、橘積木進行表現活動。
(1)進行100以內的表現活動。
(2)用1條橘色積木代表10，1個白色積木代表1，讓學生以白、橘積木進行100以內的做數活動。
(3)教師宜適時規範學生「最多只能用9個白色積木」，幫助學生建立幾個十和幾個一的概念。
活動二：一次加2、5、10
1.利用百數表，完成2、5、10的數詞序列。
(1)利用百數表，完成10的數詞序列。
(2)每次增加10，目的是讓學生察覺，原來的個位數字始終沒變，為了讓學生察覺這些數字在百數表上是有規律的排列。
(3)當學生熟悉後，教師可以重新布題，讓學生熟悉起頭非10的加10活動。
(4)利用百數表，完成2和5的數詞序列。
(5)教師宜指導學生將百數表上可以「2個一數」和「5個一數」的數字作上記號，再逐一念念看。
(6)當學生熟悉往上數之後，可以視學生的學習狀況，進行往下數的練習。
(7)教師宜進行偶數的「2個一數」，作為二年級「2的乘法」的前置經驗。
(8)教師宜進行5的倍數的「5個一數」，作為二年級「5的乘法」的前置經驗。
活動三：挑戰園地
1.本單元統整練習。
2.利用百數表，完成2和5的數詞序列。
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3
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1.課本第12頁~第15頁
2.習作第9頁~第11頁
3.課本、習作掛圖
4.附件1
5.積木
6.百數表掛圖
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1.發表
2.學習態度
3.紙筆測驗
4.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【環境教育】3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
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九、主動探索與研究
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第三週
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3/8~3/12
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數與量
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第二單元 長度的比較
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1-n-10能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
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1.能複製兩物的長，再以複製後的結果與另一物的的長互相比較，間接比較兩物的長短。
2.能運用等長工具的累積，複製物品的長，比較原來兩物的長短，並能從複製活動中，察覺個別單位長度不同時，所複製的結果也會不一樣。
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1.利用紅色繩子複製長度間接比較，也可利用等長的彩色筆、迴紋針比較個別單位的長度。
2.讓學生了解不同單位長度的物品，所複製的結果就會不一樣。
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活動一：用繩子比一比
1.在不能直接比較物長的情境下，透過複製再比較的方式進行，並藉由比較結果討論原來兩物的長短。
(1)可以個人或小組為單位，給予繩子、線或彩帶進行測量。
(2)以教室中的物品為測量比較的目標。例如：窗戶的邊、黑板的邊、桌子的邊、椅子的邊、……等。
(3)先複製兩物的長，再以複製後的結果間接比較原來兩物的長短。
(4)先複製其中一物的長，再以複製後的結果與另一物的長互相比較，間接比較原來兩物的長短。
活動二：和幾個一樣長
1.運用等長彩色筆或迴紋針的累積，複製兩個物件的長，再比較所用彩色筆或迴紋針的數量，並藉由比較結果討論原來兩物的長短。
(1)此活動以測量較小的物品為主。
(2)教師可提供彩色筆、迴紋針、……等等長測量單位，也可請學生提供可當作測量的工作。
(3)提醒學生測量時，需要將物品一個接著一個擺放，並成一直線。
(4)運用等長工具的累積，複製物品的長，並比較原來兩物的長短。例如：桌子的長邊和7枝彩色筆一樣長，短邊和4枝彩色筆一樣長，所以桌子的長邊比較長。
(5)運用等長工具的累積，複製物品的長度時，能察覺個別單位不同，所複製的結果也會不同。例如：不同大小的迴紋針測量鉛筆，雖然兩枝鉛筆的長度都和3根迴紋針一樣長，但是兩枝鉛筆的長度是不一樣的。
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3
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1.課本第16頁~第21頁
2.習作第12頁~第14頁
3.課本、習作掛圖
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1.發表
2.小組互動
3.口頭討論
4.平時上課表現
5.作業繳交
6.學習態度
7.報告
8.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
【性別平等教育】2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見。
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四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
十、獨立思考與解決問題
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第四週
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3/15~3/19
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數與量、幾何
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第二單元 長度的比較
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1-n-10能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短。
1-s-05能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
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1.能運用白色積木累積兩物件的長，表示兩物件的長度，並藉此比較兩物件的長，以及兩物件長之結合、分解的結果。
2.能利用步長測量兩地的距離，並且能以測量的結果，判斷兩地距離的遠近。
3.利用挑戰活動，進行單元的統整練習，且能利用間接比較或個別累積實測的方法，進行物體長短的比較。
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1.使用白色積木描述物體的長度，再以加減算式表達兩物長之合成、分解與比較之結果。
2.培養學生估測的量感，讓學生利用自己的步長測量校園內兩地點的距離，並藉由所需的步數判斷距離的遠近。
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活動一：用積木排排看
1.運用白色積木的累積，描述物長，並藉以表達兩物長之結合、分解與比較的結果。
(1)此活動以測量較小的物品為主。
(2)運用白色積木的累積，描述物長，並藉以比較兩物的長。例如：課本的短邊和19個白色積木接起來一樣長，長邊和26個白色積木接起來一樣長，所以課本的長邊比較長，且長邊比短邊多7個白色積木的長。
(3)運用白色積木的累積，描述物長，並藉以表達兩物長之結合、分解後的結果。例如：一枝彩色筆和10個白色積木接起來一樣長，所以2枝彩色筆是10＋10＝20個白色積木的長。
活動二：用腳步量一量
1.運用步長測量校園內兩地點的距離，並以其結果判斷距離的遠近。
(1)指導學生以「步測」來判斷兩地距離的遠近。
(2)進行步測活動時，提醒學生的腳步盡量要一樣，不要忽大忽小。
(3)可先進行教室長和寬的測量。
(4)每個人的腳步不一樣長，測量的數據雖然不一樣，但兩地的距離是一樣的。
活動三：挑戰園地
1.本單元統整練習。
2.利用間接比較或以個別累積實測的方法，比較物體的長短。
3.實測過程中，教師宜允許學生在合理範圍內有些許的誤差。
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3
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1.課本第22頁~第25頁
2.習作第15頁~第17頁
3.課本、習作掛圖
4.積木
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1.發表
2.小組互動
3.平時上課表現
4.學習態度
5.紙筆測驗
6.課堂問答
7.實測
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
【性別平等教育】2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見。
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四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
十、獨立思考與解決問題
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第五週
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3/22~3/26
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數與量
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第三單元 認識錢幣
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1-n-02能認識1元、5元、10元、50元等錢幣幣值，並做1元與10元錢幣的換算。
1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。
C-C-01能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-04能把待解的問題轉化成數學的問題。
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1.認識壹元、伍元、拾元、伍拾元錢幣，並能計數總額在100以內的錢幣。
2.能利用Š和，表示10和1的圖象，並能用兩種圖象，表示100以內的數，且能藉此解決錢幣加法和減法的問題。
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1.認識壹元、伍元、拾元、伍拾元錢幣，並進行錢幣間互換的活動。
2.能從具體的教學，轉換成利用Š和，表示拾元和壹元，並能利用圖象表示100以內的數。
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活動一：認識錢幣
1.認識並使用壹元、伍元、拾元、伍拾元錢幣，並計數總額在100以內的錢幣。
(1)認識壹元、伍元、拾元和伍拾元錢幣
(2)計數總額在100以內的錢幣。
(3)提醒學生計數時，先計算幣值較大的錢幣，再依序累積數量。例如：先算拾元硬幣的價錢，再累加伍元的錢幣的價錢，最後加上壹元的錢幣的價錢，就知道所有錢幣的總價。
(4)學會不同的付錢方法。
(5)能用Š代表拾元，用代表壹元，來表徵100以內的數。
活動二：用Š、解決買賣問題
1.能用Š代表拾元，用代表壹元，來表徵100以內的數。
(1)能利用Š和的圖象，表示10和1，並能使用兩種圖象。
(2)能利用Š和，表示100以內的數。
2.在錢幣付費的生活情境，解決加減法問題。
(1)利用錢幣付費，解決加法問題。
(2)利用錢幣付費，解決減法問題。
(3)本活動雖然是實際付費的情境，但希望學生用畫Š、的方式解題，而不用畫…的圖象，以作為未來二位數加減運算的基礎。
(4)利用實際生活中的錢幣付費情形，來解決減法問題，學生只解題，不必記錄算式，教學重點在於「怎麼付費、找回多少錢」，教師不應要求學生記錄算式。
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3
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1.課本第28頁~第32頁
2.習作第18頁~第22頁
3.課本、習作掛圖
4.附件2
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1.發表
2.學習態度
3.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【環境教育】3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條件。
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四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
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第六週
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3/29~4/2
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數與量
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第三單元 認識錢幣
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1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。
1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
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1.能用1和10的圖象表示100以內的數，並認識個位數字和十位數字，且能藉著位值關係比較兩數的大小。
2.利用挑戰活動，進行單元的統整練習，藉此複習計數總額在100以內的錢幣，以及解決付錢問題和個位數字與十位數字的練習。
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1.利用代表1和10的圖象來表示100以內的數。
2.複習計數總額在100以內的錢幣、解決付錢問題。
3.最後複習個位數字與十位數字的概念。
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活動一：認識個位和十位
1.用代表1和10的圖象，表示100以內的數，並認識個位數字和十位數字。
(1)用代表1和10的圖象，表示100以內的數。
(2)從1和10的圖象累加中，能認識個位數字和十位數字。
(3)由於「位值」是抽象的名詞，一年級的學生恐怕很難理解。「數字」一詞，大部分的學生都能了解，因此以學生比較能懂的「個位數字」和「十位數字」稱呼。
(4)應讓學生充分理解雖然數字相同，但排列的位置不同，仍代表不同的值。
(5)雖然學生可以數到100，但目前不宜介紹「百位數字」。
(6)提醒學生「個位數字」可以為0，但「十位數字」不可為0。
(7)能從十位數字和個位數字比較兩數的大小。
活動二：挑戰園地
1.本單元統整練習。
2.複習計數總額在100以內的錢幣，把一樣多錢的相連，和點數錢幣總量。
3.用代表1和10的圖象畫記，解決付錢和夠不夠付錢的問題。
4.複習個位數字與十位數字。從不同數字中選出個位數字一樣的數和十位數字一樣的數。
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3
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1.課本第33頁~第35頁
2.習作第22頁~第25頁
3.課本、習作掛圖
4.附件2
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1.發表
2.學習態度
3.紙筆測驗
4.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
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四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
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第七週
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4/5~4/9
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數與量
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第四單元 加加減減
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1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。
C-C-01能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
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1.能利用白、橘積木，解決加數≦5的併加型和添加型問題，進而解決加數≦10的添加、併加型問題。
2.能利用白、橘積木，解決減數為10的拿走型問題，進而利用畫圈（一對一對應策略）或操作積木解決比較型（多多少）問題。
3.了解「多多少」、「少多少」語詞的轉換，和「少多少」問題的算式紀錄。
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1.運用白、橘積木解決基本加減問題，包括添加、併加型的加法問題。
2.解決減數是10以內的拿走型問題，進而利用畫圈的方式解決比較型問題。
3.利用畫圈的方式解決少多少的問題。
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活動一：加法問題
1.運用表徵解決併加型的加法問題，並用算式記錄。
(1)利用白、橘積木，解決加數≦5的併加型問題，並用算式記錄。
(2)教師對學生的其他解法應予以接受，例如：向上數或以1、10圖象的方式解題，教師宜接受但淡化處理。
2.運用表徵解決添加型的加法問題，並用算式記錄。
(1)利用白、橘積木，解決加數≦5的添加型問題，並用算式記錄。
(2)利用白、橘積木，解決加數≦10的添加、併加型問題，並用算式記錄。
活動二：減法問題
1.運用表徵，解決拿走、比較型減法問題（含一次退位），並用算式記錄。
(1)利用百數表和白、橘積木，解決減數為10的拿走型問題，並用算式記錄。
(2)利用畫圈（一對一對應策略），解決比較型（多多少）問題，並用算式記錄。
(3)利用畫圈或操作白、橘積木，解決比較型（多多少）問題，並用算式記錄。
活動三：少多少
1.進行「多多少」和「少多少」語詞間的轉換。
(1)「多多少」和「少多少」語詞的轉換。
(2)此活動只進行轉換，不進行解題。
2.用算式記錄「少多少」問題的解題過程和結果。
(1)「少多少」問題的算式記錄。
(2)教師宜與學生溝通「少」的語意。
(3)利用畫圈再刪去，以及操作白、橘積木等兩種方法進行解題，若學生以一對一對應畫圈或向下數等其他方法解題，教師宜予以接受。
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3
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1.課本第36頁~第45頁
2.習作第26頁~第33頁
3.課本、習作掛圖
4.附件1
5.積木
6.百數表掛圖
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1.發表
2.小組互動
3.平時上課表現
4.學習態度
5.課堂問答
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【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
【性別平等教育】2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見。
【家政教育】3-1-2了解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
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四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
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第八週
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4/12~4/16
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數與量、代數
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第四單元 加加減減
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1-a-02能在具體情境中，認識加法的交換律、結合律，並運用於簡化計算。
1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。
1-n-05能熟練基本加減法。
C-C-01能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
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1.能從添加型的問題中，認識被加數和加數的位置改變，答案還是一樣。
2.認識括號，並且熟練基本加法策略（湊十、同數相加和向上數）、減法策略（從十位減、從個位減和向下數）。
3.利用挑戰活動，進行單元的統整練習，能藉此複習加法加換律和少多少的減法問題。
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1.從加法的添加問題中，了解被加數和加數的位置改變，答案不變的加法交換律。
2.先讓學生認識括號，並且提供加、減法不同的運算策略，讓學生能夠熟練基本加減法的練習。
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活動一：被加數和加數的關係
1.在添加型問題中，認識從起始量或改變量往上數，結果相同，用來簡化計算。
(1)從起始量或改變量往上數，結果都相同，並用以簡化計算。
(2)在加法問題中，無論是從起始量或改變量往上數，結果都會相同，進而讓學生理解加法交換律。
(3)加法交換律的名詞，教師不宜介紹，但要讓學生熟悉此運算技巧以簡化計算，這樣的技巧將有助學生增強運算能力。
活動二：基本加減運算
1.熟練基本加法。
(1)認識括號，並熟練基本加法。
(2)學生已具備用算式記錄併加、添加、拿走、比較型問題的解題過程與結果之能力，此處是括號第一次引入，教師應和學生溝通括號就是指答案填入的地方。
(3)此處是二年級算式填充題的前置活動。
(4)基本加法的策略有合十、同數相加與往上數。
2.熟練基本減法。
(1)認識括號，並熟練基本減法。
(2)基本減法的策略有先從十位減、先從個位減與向下一個一個數。
(3)此處是二年級算式填充題的前置活動。
活動三：挑戰園地
1.本單元統整練習。
2.第一大題的解題策略為加法交換律、某數加0其結果不變與合十或同數相加。
3.第二大題的解題策略為「多多少」與「少多少」的語詞轉換。
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3
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1.課本第46頁~第49頁
2.習作第34頁~第37頁
3.課本、習作掛圖
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1.發表
2.小組互動
3.平時上課表現
4.學習態度
5.紙筆測驗
6.課堂問答
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【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
【性別平等教育】2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見。
【家政教育】3-1-2了解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
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四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
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第九週
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4/19~4/23
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數與量
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第五單元 幾月幾日星期幾
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1-n-08能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
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1.查閱日曆，知道今天是幾月、幾日、星期幾，也能從日曆查出幾月幾日是星期幾。
2.查閱月曆，知道今天是幾月、幾日、星期幾，並能查出某一個星期幾是幾月幾日。
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1.了解日曆、月曆的結構並能報讀。
2.能查閱日曆、月曆，知道今天是幾月、幾日、星期幾和某月分星期幾的每個日期的順序。
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活動一：查日曆
1.認識日曆，並能從日曆查出幾月幾日是星期幾。
(1)認識日曆，查出幾月幾日是星期幾。
(2)日曆的報讀比較容易，從認識日曆開始，先找到標有「幾月」、「幾日」、「星期幾」的位置，再合起來報讀。
(3)教師宜提供坊間各種不同形式的日曆，讓學生辦識「月」、「日」、「星期」的位置。
(4)從最貼近學生的今天開始教學，引起學生對日曆的興趣，再延伸至學生生活中的特殊日期，例如：生日是幾月幾日星期幾。
(5)日曆一張代表一天，這天過完就會把日曆撕掉。
活動二：查月曆
1.認識月曆
(1)認識月曆的結構。
(2)月曆的報讀較為複雜，教學時宜從當年一月分的月曆開始介紹。
(3)可依此順序報讀日期：月分→日期。
2.從月曆查出幾月幾日是星期幾。
(1)閱讀月曆，查出幾月幾日是星期幾。
(2)可依此順序找到該日期是星期幾：日期→星期。
(3)知道星期的排序。例如：星期六之後是星期日。
(4)查閱月曆，查出「某一個星期幾」是幾月幾日。
(5)母親節訂在每年5月的第二個星期日，是一個很特別的節日，非常適合查月曆的教學。
(6)知道某月分星期幾的每個日期的順序，能報讀第一個星期日是幾月幾日。
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3
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1.課本第50頁~第55頁
2.習作第38頁~第41頁
3.課本、習作掛圖
4.附件3
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1.發表
2.作業繳交
3.學習態度
4.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【家政教育】1-1-1認識常見的食物。
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四、表達、溝通與分享
十、獨立思考與解決問題
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第十週
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4/26~4/30
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數與量
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第五單元 幾月幾日星期幾
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1-n-08能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-04能把待解的問題轉化成數學的問題。
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1.知道今天、明天、昨天的關係，並能查出是幾月幾日星期幾。
2.完成一個八月分的月曆，並能查閱日曆或月曆，知道某月某日是星期幾。
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1.查閱日曆、月曆，知道今天是幾月、幾日、星期幾，進行查出昨天和明天是幾月、幾日、星期幾。
2.了解今天、明天、昨天的關係。
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活動一：昨天、今天、明天
1.知道今天是幾月幾日星期幾，了解今天、明天、昨天的關係。
(1)從今天是幾月幾日星期幾，了解今天、明天、昨天的關係。
(2)月曆的查閱較為複雜，先在月曆找到今天的位置，再依照數序，往前一天就做昨天，往後一天就是明天。
(3)藉由今天、明天、昨天的關係，了解某一天和「前一天」、「後一天」的關係。
(4)教師可配合「小猴子」的童謠進行本單元。
(5)能報讀含有「星期幾」的簡單一維表格（例如功課表）。
(6)班級的功課表通常比較複雜，若希望與學生的實際生活相結合，建議先將班級的功課表簡化再討論。
(7)指導學生從第一排找到「星期幾」，再往下查出當天的課程內容。例如：「星期一上什麼課？」就先找到「星期一」的位置，再查出課程內容。
(8)再指導學生從功課表中尋找課程的內容，然後往上查出當天是星期幾。例如：「星期幾上整天課？」就要先找到「上整天課」的地方，再查出是星期二。
活動二：挑戰園地
1.本單元統整練習。
2.完成一個8月分的月曆。
3.查閱日曆或月曆，知道某月某日是星期幾。
4.鼓勵學生將習得的數學概念加以運用，藉以解決實際生活問題，增加數學的實用性。
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3
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1.課本第56頁~第59頁
2.習作第42頁~第45頁
3.課本、習作掛圖
4.附件3
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1.發表
2.作業繳交
3.學習態度
4.紙筆測驗
5.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【家政教育】1-1-1認識常見的食物。
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四、表達、溝通與分享
十、獨立思考與解決問題
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第十一週
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5/3~5/7
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內部連結
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學習樂園（一）
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1-a-01能在具體情境中，認識等號兩邊數量一樣多的意義。
1-a-02能在具體情境中，認識加法的交換律、結合律，並運用於簡化計算。
1-n-01能認識100以內的數及「個位」、「十位」的位名，並進行位值單位的換算。
1-n-03能運用數表達多少、大小、順序。
1-n-05能熟練基本加減法。
1-n-08能認識常用時間用語，並報讀日期與鐘面上整點、半點的時刻。
1-s-05能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。
C-R-03能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。
C-T-04能把待解的問題轉化成數學的問題。
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1.能以走路的步數判斷遠近，並把問題用算式紀錄下來，再計算答案。
2.利用百數表複習「個位數字」、「十位數字」概念，並能依照提示找出答案。
3.藉由數字謎語的情境，統整所學的概念，解開每一個數字謎語的解答。
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1.以「小欣歷險記」為故事情境，讓學生彷彿身歷其境，引起學習動機。
2.藉由藏寶圖的情境，複習步數的遠近和加減法。
3.利用百數表，複習個位數字及十位數字。
4.藉由情境題，熟練加減法及日期的概念。
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活動一：藏寶圖
1.藉由藏寶圖上步數的多少判別遠近，並進行加減運算。
(1)三個活動是以「小欣歷險記」為故事情境，教師可以先說故事，讓學生彷彿身歷其境，以引起學習動機。
(2)以藏寶圖為情境，讓學生看懂簡單的示意圖。
2.透過計算以判斷遠近。
(1)讓學生先把問題用算式記下來，再算出答案。（第4單元複習）
(2)學生必須以要走的步數判斷遠近，走較多步數的路線代表比較遠，走較少的步數代表比較近。（第2單元複習）
活動二：百數表
1.利用百數表的著色遊戲進行個位數字與十位數字的練習。
(1)以洞穴中的百數表石碑為情境，進行百數表的延伸活動。
2.在百數表中找出指定的數字。
(1)利用百數表複習「個位數字」、「十位數字」概念，還在百數表上找出「個位數字」或「十位數字」為2的數字塗色，完成後可請學生說說塗色的圖案像什麼。
活動三：數字謎
1.藉由數字謎題，統整所學概念。
2.解答洞穴神像的神奇數字。
(1)教師先讓學生自行解答，將答案寫在括號中，再共同討論。
3.計算石板上題目的答案，並依照規律寫出消失的題目。
(1)教師先讓學生自行解答，將答案寫在括號中，再共同討論。
(2)引導學生觀察算式，討論並找出規律。
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3
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1.課本第60頁~第63頁
2.習作第46頁~第51頁
3.課本、習作掛圖
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1.小組互動
2.學習態度
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【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
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五、尊重、關懷與團隊合作
十、獨立思考與解決問題
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第十二週
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5/10~5/14
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數與量
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第六單元 兩步驟的加減
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1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。
1-n-05能熟練基本加減法。
1-n-06能作一位數之連加、連減與加減混合計算。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-05能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
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1.能解決兩步驟的加法問題，並用算式把做法記錄下來。（加數≦10，和≦20）
2.能解決兩步驟的減法問題，並用算式把做法記錄下來。（減數≦10，被減數≦20）
3.能解決兩步驟的加減混合問題，並用算式把做法記下來。
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1.三個活動皆在具體情境中，解決兩步驟的加法問題、兩步驟的減法問題和解決兩步驟的加減混合問題，並且都用算式將做法記下來。
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活動一：連加
1.解決兩步驟的加法問題，並用算式把做法記下來。（加數≦10，和≦20）
(1)解決兩步驟的加法問題。
(2)教師應分開說明題目，引導學生把「先算什麼」、「再算什麼」分開記錄。
(3)學生可透過花片、數手指或畫圈等具體物進行解題，但教師宜引導學生用算式記錄。
(4)教師宜幫助學生澄清算式中每個數字和符號的意義。
活動二：連減
1.解決兩步驟的減法問題，並用算式把做法記下來。（減數≦10，被減數≦20）
(1)解決兩步驟的減法問題。
(2)教師應分開說明題目，引導學生把「先算什麼」、「再算什麼」分開記錄。
(3)學生可透過花片、數手指或畫圈等具體物進行解題，但教師宜引導學生用算式記錄。
(4)教師宜幫助學生澄清算式中每個數字和符號的意義。
活動三：又加又減
1.能解決兩步驟的加減混合問題，並用算式把做法記下來。
(1)解決兩步驟的加減混合問題。
(2)引導學生把「先算什麼」、「再算什麼」分開記錄。
(3)學生可透過花片、數手指或畫圈等具體物進行解題，但教師宜引導學生用算式記錄。
(4)教師宜幫助學生澄清算式中每個數字和符號的意義。
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3
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1.課本第64頁~第69頁
2.習作第52頁~第55頁
3.課本、習作掛圖
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1.發表
2.小組互動
3.口頭討論
4.平時上課表現
5.作業繳交
6.紙筆測驗
7.課堂問答
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【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
【性別平等教育】2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
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四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第十三週
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5/17~5/21
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數與量、代數
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第六單元 兩步驟的加減
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1-a-01能在具體情境中，認識等號兩邊數量一樣多的意義。
1-a-02能在具體情境中，認識加法的交換律、結合律，並運用於簡化計算。
1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。
1-n-05能熟練基本加減法。
1-n-06能作一位數之連加、連減與加減混合計算。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-05能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-S-05能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
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1.能在兩步驟併加的情境下，認識a＋b＋c可以先算a＋b再加c，也可以先算b＋c再與a相加，用以簡化計算。
2.能在相同總量、不同分量的情境中，使用有等號的式子記錄。
3.能從相同的「拿走型」和「添加型」情境中，認識等號兩邊數量一樣多的意義。
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1.在兩步驟併加情境下，利用合起來是10的先算，用以簡化計算，且在相同總量、不同分量的情境中，讓學生知道使用有等號的式子記錄。
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活動一：10的先算
1.在兩步驟併加情境下，認識a＋b＋c可先算a＋b再加c，也可以先算b＋c再與a相加，用以簡化計算。
(1)兩步驟加法的兩種算法（加法結合律與合十）。
(2)「湊十」的運算活動，教師宜引導學生察覺8＋2＝10，10＋7＝17的計算過程比較方便，並達成「湊十的先算，可簡化計算」的共識。
(3)用一個算式記錄兩步驟加法問題。
(4)應用加法結合律簡化計算。
活動二：相等的算式
1.在相同總量、不同分量的情境中，使用有等號的式子記錄。
(1)在相同總量、不同分量的情境中，認識等號兩邊數量一樣多的意義。
(2)讓學生認識等號的意義，並熟悉加數在10以內的加法，教學時不用強調運算的策略，只要學生能正確的記錄算式。
(3)本活動的兩個問題和算式紀錄，應同時呈現，以方便學生觀察。
(4)教師應直接宣告，並引導學生理解「等號兩邊的數量必定一樣多」。
活動三：挑戰園地
1.本單元統整練習。
2.在相同的「拿走型」和「添加型」情境中，認識等號兩邊數量一樣多的意義，並將答案相同的式子用等號記錄。
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3
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1.課本第70頁~第73頁
2.習作第56頁~第61頁
3.課本、習作掛圖
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1.發表
2.小組互動
3.口頭討論
4.平時上課表現
5.作業繳交
6.學習態度
7.紙筆測驗
8.報告
9.課堂問答
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【環境教育】1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動、植物和景觀，啟發、欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動、植物和景觀的感受與敏感。
【性別平等教育】2-1-3適當表達自己的意見和感受，不受性別的限制。
【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
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四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
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第十四週
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5/24~5/28
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幾何
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第七單元 圖形的排列
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1-s-04能依給定圖示，將簡單形體作平面舖設與立體堆疊。
C-C-01能了解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
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1.透過疊合，經驗形狀、大小一樣的圖形，並認識全等。
2.能依給定圖示，將簡單形狀做平面鋪設，並認識有些鋪設是無空隙的。
3.認識七巧板，並能依給定圖示，運用七巧版排出各種組合圖形。
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1.從課本的兩張小丑圖卡，找出不一樣的地方，利用附件，透過疊合、翻轉等方法，找出全等的圖形，經驗全等。
2.進行無空隙和非無空隙的平面鋪設。
3.認識七巧板，並進行七巧板的拼排活動。
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活動一：比一比
1.透過疊合，經驗形狀、大小一樣的圖形。
(1)直觀找出兩圖不同的地方。
(2)讓學生先觀察兩張小丑圖卡，再自由發表。若學生認為兩張圖卡完全一樣，則應引導學生再仔細觀察。
(3)用疊合的方法，找出全等的圖卡。
(4)教師引導學生說出他是怎麼疊的，可能的方向有平移、旋轉、翻轉等。
活動二：疊一疊
1.能依給定圖示，將簡單形狀做平面鋪設，並認識有些鋪設是無空隙的。
(1)能用全等的圖形板拼出指定的圖形。
(2)以2塊全等的等腰直角三角形仿作指定的圖形，學生必須透過平移、旋轉及翻轉等圖形的轉換活動來進行仿作。
(3)經驗「無空隙」的鋪設。
(4)操作過程中要提醒學生，鋪設時要一片接一片鋪，也不能有空隙。
(5)經驗「非無空隙」的鋪設。
(6)正五邊形無法拼出無空隙的圖形，但教師仍宜提醒學生在鋪排圖卡時，要把邊對齊。
活動三：七巧板
1.能依給定圖示，運用七巧板排出各種組合圖形。
(1)認識七巧板，知道七巧板是由七張小圖卡組成，七張小圖卡是由一個大正方形剪出，裡面包含5個三角形、1個正方形和1個平行四邊形。
(2)用七巧板排出組合圖形，且在七巧板排出圖形後，教師可請學生說說圖形像什麼，讓學生發揮想力，並增加活動的趣味性。
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3
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1.課本第74頁~第82頁
2.習作第62頁~第67頁
3.課本、習作掛圖
4.附件4.5.6.7.8.9
5.七巧板
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1.發表
2.小組互動
3.口頭討論
4.平時上課表現
5.學習態度
6.蒐集資料
7.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【性別平等教育】2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見。
【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【家政教育】3-1-2了解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
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第十五週
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5/31~6/4
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幾何
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第七單元 圖形的排列
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1-s-02能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。
1-s-04能依給定圖示，將簡單形體作平面舖設與立體堆疊。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
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1.能依給定圖示，堆疊簡單的立體，且從經驗中認識無空隙的堆疊。
2.能依給定的圖示，運用建築積木排出各種立體造型，並能發現某些圖形是堆不起來的。
3.能運用本單元的觀念，解決題目中拼排圖形、堆疊立體圖形和七巧板的問題。
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1.前三個活動為平面圖形的拼排與鋪設。
2.利用立體圖形，進行無空隙的立體堆疊。
3.最後一個活動是利用建築積木進行造型活動，並且能判斷圖片中的立體圖形是否可以堆疊。
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活動一：堆一堆
1.能依給定圖示，將簡單形體做立體堆疊，並認識無空隙的堆疊。
(1)經驗無空隙的堆疊。
(2)無空隙的立體堆疊活動是體積的前置經驗。本活動讓學生以相同形體的積木進行無空隙的堆疊，並複製指定的形體。
(3)教師不必說出「無空隙堆疊」一詞，但在操作過程中，教師宜時時提醒學生要一個接一個堆疊，不可以留有空隙。
活動二：堆積木
1.能依給定圖示，運用建築積木排出各種立體造型。
(1)用建築積木排出各種立體造型。
(2)依照課本給定圖形，用建築積木排出組合造型。
(3)教師可於課前完成不同造型，讓學生上課時可以堆疊。
(4)在實際操作前，可讓學生先看圖討論，猜猜積木是否能夠堆疊得起來？雖然是讓學生猜測，但教師可引導學生能充分說明其想法，而不宜淪為亂猜。
活動三：挑戰園地
1.本單元統整練習。
2.第一大題學生必須用小三角形拼排成大三角形，教師可提示將小三角形旋轉，或複習習作的題目。
3.第二大題是活動一的延伸，教師可引導討論或說明，完成堆疊後，再點數使用積木的數量，不可牽涉計算。
4.第三大題只使用七巧板中三個等腰直角三角形來排列組合圖形，學生要運用觀察、旋轉圖形、比對等技巧。
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3
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1.課本第83頁~第85頁
2.習作第68頁~第71頁
3.課本、習作掛圖
4.附件9.10
5.積木
6.七巧板
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1.發表
2.小組互動
3.口頭討論
4.平時上課表現
5.學習態度
6.紙筆測驗
7.蒐集資料
8.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【性別平等教育】2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見。
【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【家政教育】3-1-2了解自己所擁有的物品並願意與他人分享。
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二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
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第十六週
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6/7~6/11
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數與量、代數
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第八單元 加減應用問題
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1-a-03能在具體情境中，認識加減互逆。
1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。
1-n-05能熟練基本加減法。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-C-08能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-S-03能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。
C-S-05能了解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-T-01能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
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1.解決「加數未知」的問題，並透過問題重新解釋，將「加數未知」的問題，改為減法問題，並求出答案。
2.解決「減數未知」的問題，並透過問題重新解釋，將「減數未知」的問題，改為減法問題，並求出答案。
3.從題目的敘述，釐清誰多、誰少，並在已知基準量，且比較量比基準量多的情境下，求比較量。
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1.學習解決加數未知的問題，並且能改為減法問題並求出答案。
2.解決減數未知的問題，且能改成減法問題，並求出答案。
3.能從例題敘述中，釐清誰多、誰少，並能列式求出答案。
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活動一：算「加入幾個」
1.解決「加數未知」的問題。
(1)本活動是「加數未知」第一次出現，為避免增加題目的困難度，題目的數字以「容易計算」為原則。
(2)教師可採開放討論的方式，引導學生使用花片、手指運算等方式來解題。
(3)教師引導學生答案不一定要寫在「＝」號的後面。
(4)解決「加數未知」的問題，並透過問題的重新解釋，將「加數未知」的問題，改為減法問題，求出答案。
(5)教師不宜規定「加數未知」的問題，一定要採用減法的解題策略。除此，教師宜多提示及強調，協助學生理解減法算式的意義。
活動二：算「減掉幾個」
1.解決「減數未知」的問題。
(1)本活動是「減數未知」第一次出現，為避免增加題目的困難度，題目的數字以「容易計算」為原則。
(2)教師可引導學生使用10個一數的方式解題，亦可採開放討論的方式，引導學生使用花片、手指運算等方式來解題。
活動三：哪個多哪個少
1.在情境下，已知基準量及差異量，求比較量，並用算式做紀錄。
(1)從題目的敘述，釐清誰多、誰少。
(2)已知基準量，並在「比較量比基準量多」的情境下，求比較量。
(3)已知基準量，並在「比較量比基準量少」的情境下，求比較量。
(4)解題前，教師須引導學生釐清誰多、誰少。
(5)如果學生無法說明算式記了什麼，教師可以協助學生加以澄清。例如：5－1＝4的算式中，每個數字、符號表示什麼？
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3
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1.課本第86頁~第93頁
2.習作第72頁~第76頁
3.課本、習作掛圖
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1.發表
2.平時上課表現
3.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
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九、主動探索與研究
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第十七週
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6/14~6/18
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數與量
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第八單元 加減應用問題
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1-n-04能從合成、分解的活動中，理解加減法的意義，使用＋、－、＝作橫式紀錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。
1-n-05能熟練基本加減法。
C-C-03能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
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1.能從具體操作中，解決加數≦30的加法問題，並且能認識「被加數」、「加數」、「加」。
2.能從具體操作中，解決沒有退位、退位一次的減法問題，並且認識「被減數」、「減數」、「差」。
3.能透過比較型和先追加後拿走的問題，認識加減互逆的關係。
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1.透過具體操作，解決加減法問題，並且使用直式記錄。
2.透過正向的敘述，引導學生釐清基準量和差異量的關係，並解決問題，在解決問題中認識「被加數」、「加數」、「和」、「被減數」、「減數」、「差」等名詞。
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活動一：畫Š和做加法
1.用直式記錄加法問題，並認識「被加數」、「加數」、「和」等名詞。（加數≦30）
(1)用具體操作，解決不進位的加法問題。（加數≦30）
(2)認識「被加數」、「加數」、「和」。
(3)教師宜協助學生說明算式記錄了什麼。
(4)本活動的直式紀錄，是透過具體解題後的紀錄，並非直接採用直式運算的解題策略。因此，教師不必要求學生採用直式運算的口訣來解決問題。直接採用直式運算的解題，將在二年級進行。
(5)教師可採用定位板，引導學生記錄直式時，個位對齊個位，十位對齊十位。
活動二：畫Š和做減法
1.用直式記錄減法問題，並認識「被減數」、「減數」、「差」等名詞。（減數≦30）
(1)用具體操作，解決沒有退位的減法問題。（減數≦30）
(2)認識「被減數」、「減數」、「差」。
(3)教師宜協助學生說明算式記錄了什麼。
(4)教師可採用定位板，引導學生記錄直式時，個位對齊個位，十位對齊十位。
(5)用具體操作，解決一次退位的減法問題。（減數≦30）
活動三：挑戰園地
1.本單元統整練習。
2.透過比較型的問題，認識加減互逆。
3.透過先追加後拿走的題型，認識加減互逆。
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3
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1.課本第94頁~第101頁
2.習作第77頁~第85頁
3.課本、習作掛圖
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1.發表
2.平時上課表現
3.學習態度
4.紙筆測驗
5.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
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九、主動探索與研究
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第十八週
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6/21~6/25
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統計與機率
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第九單元 分類計數
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1-d-01能對生活中的事件或活動做初步的分類與紀錄。
1-d-02能將紀錄以統計表呈現並說明。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-03能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。
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1.將物品分類後，計數數量並記錄，並且能以「正」字方式記錄，把結果填入統計表格中。
2.能對於給定的情境計數後，以「正」字記錄方式，填入統計表格。
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1.教師依次取出袋中個物，請學生分類後，計數各類數量，並比較學生之記錄方式。
2.教師介紹「正」字記錄方式，布題後，請學生用「正」字的記錄方式計數後，填入統計表格。
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活動一：正字計數
1.將一袋中個物依次取出，令學生分類後，計數各類數量，並比較學生之紀錄方式。
(1)教師必須將糖果裝在不透明的容器裡，避免學生看見後直接點數。
(2)在取出糖果前，教師先告知學生容器中裝有的糖果種類名稱，方便學生將它記錄在白板上。
(3)當所有的糖果都被取出後，教師要將容器展示給學生看，告知學生所有的糖果都已經拿完。
(4)無論學生使用何種表徵方法作記錄，只要他能清楚的與其他學生溝通，教師都應該接受。
(5)教師介紹「正」字的寫法。
(6)指導學生利用5個一數，就可以很快的計算出記錄的數字。
(7)指導學生利用5的數詞序列，說出正字紀錄所代表的數量。
活動二：做統計
1.說明「正」字記錄方式，並對給定情境計數後，填入給定的統計表格。
(1)對給定情境計數後，以「正」字方式記錄，並將結果填入給定的統計表格。
(2)課程進行前，教師首先幫助學生複習「正」字的寫法，避免在記錄時發生錯誤。
(3)本活動的重點在投票、開票、逐一唱票及計票的過程，教師可布置真實的情境，票選出本班同學最喜歡的水果。
(4)請學生統計各類水果的得票數，將「正」字畫記轉換成數字記錄下來。
(5)可仿照以上的流程，請學生進行其他主題的投票。例如：最喜歡的運動項目。
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3
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1.課本第102頁~第106頁
2.習作第76頁~第87頁
3.課本、習作掛圖
4.附件16
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1.發表
2.作業繳交
3.學習態度
4.課堂問答
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【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【家政教育】1-1-1認識常見的食物。
【家政教育】1-1-4願意與他人分享自己所喜歡的食物。
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四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
十、獨立思考與解決問題
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第十九週
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6/28~7/2
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統計與機率
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第九單元 分類計數
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1-d-01能對生活中的事件或活動做初步的分類與紀錄。
C-R-03能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。
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1.將物品依照顏色、形狀分類後，點數數量，並能將分類的觀念運用在生活情境中。
2.能將動物以不同的屬性分類，增加對動物的了解，並能將結果記錄下來。
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1.拿出附件17的圖卡，請學生分類，並分享自己分類的原則，最後將此分類的原則，運用在生活情境中。
2.在挑戰園地中，能依動物的屬性分類，增加學生對動物的了解。
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活動一：不同的分類方法
1.以顏色、形狀進行圖卡的分類與比較。
(1)本活動的重點在分類後計數，因此學生必須先將所有圖卡分類，學生可自行決定分類的依據。
(2)當學生做完分類後，可以請學生再依其他屬性進行分類，分類完畢後，請學生交換檢查彼此分類的結果是否正確。
(3)圖卡上的數字只是為了方便稱呼，沒有其他的意義。
(4)學生操作的順序是先將圖卡進行分類，再分別點數各類圖卡的總數，因此圖卡出現的先後順序不重要，也沒有依序畫記的必要。
(5)本活動的目的在使學生了解，同一組物品可以採用不同的方式分類，並將產生不同的結果。
(6)操作完圖卡，教師可請學生就班上同學進行分類，讓學生自由發揮可以依據分類的屬性。
(7)教師引導學生觀察生活中的事物，例如：鉛筆盒中的鉛筆，進行分類與記錄，並與其他同學分享。
活動二：挑戰園地
1.本單元統整練習
2.將動物以不同的屬性分類，增加對動物的了解。
3.提醒學生將點數過的動物做上記號，避免出現重複點數或遺漏的情形。
4.能依據題目，將相同屬性的動物數量相加。
5.教師可延伸此活動，利用學生穿便服上學的日子，在課堂中讓學生就班上同學的穿著進行分類，分類的屬性可由學生自行決定，並且將結果記錄下來。
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3
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1.課本第107頁~第109頁
2.習作第88頁~第91頁
3.課本、習作掛圖
4.附件16、17
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1.發表
2.平時上課表現
3.學習態度
4.紙筆測驗
5.課堂問答
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【人權教育】1-1-2了解、遵守團體的規則，並實踐民主法治的精神。
【家政教育】1-1-1認識常見的食物。
【家政教育】1-1-4願意與他人分享自己所喜歡的食物。
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四、表達、溝通與分享
六、文化學習與國際了解
十、獨立思考與解決問題
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第二十週
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7/5~7/9
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內部連結
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學習樂園（二）
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1-d-01能對生活中的事件或活動做初步的分類與紀錄。
1-d-02能將紀錄以統計表呈現並說明。
1-n-06能作一位數之連加、連減與加減混合計算。
C-C-06能用一般語言及數學語言說明解題的過程。
C-C-08能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-R-01能察覺生活中與數學相關的情境。
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1.利用三角的圖形，解決和是20的連加，並解決兩組含有相同數字的連加問題。
2.能觀察在釘板上圍出的正方形、長方形、三角形，並能依照形狀與顏色進行分類計數。
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1.利用3數相加之和為20的遊戲，複習連加、合起來是10的先算。
2.觀察在釘板上圍出的正方形、長方形、三角形，並能依照形狀與顏色進行分類計數，填入統計表格中。
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活動一：連加
1.解決和是20的連加。
(1)解決和是20的連加。
(2)先引導學生算出答案，老師可利用掛圖，將答案相同的部分重疊。
(3)本頁的活動為下一頁問題的說明，藉此引導學生能順利解決下一頁的問題。
2.解決兩組含有相同數字的連加問題。
(1)解決和是20的連加。
(2)3個問題依照難易度排列，如果學生仍不明白題意，教師可以將問題分開，讓學生更容易作答。
(3)第2個問題，有一個答案是0，如果學生不知道如何作答，教師宜予以提示和引導。
(4)第3個問題，可以提示學生先解決右邊的三角形，再解決左邊的。
(5)視學生的能力，可改變圖形的排列，讓學生作答。
活動二：釘板上的圖形
1.觀察在釘板上所圍出的圖形，並能依照形狀與顏色進行分類計數。
(1)觀察在釘板上所圍出的圖形，有正方形、長方形、三角形。
(2)依照圖形形狀進行分類計數，填入表格之中。
(3)依照圖形顏色進行分類計數，填入表格之中。
(4)鼓勵學生說出自己的分類結果，再請其他人檢驗是否正確。
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3
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1.課本第110頁~第112頁
2.習作第92頁~第96頁
3.課本、習作掛圖
4.附件16、17
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1.發表
2.平時上課表現
3.紙筆測驗
4.學習態度
5.課堂問答
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【環境教育】1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。
【性別平等教育】1-1-1認識性別角色發展與性別角色刻板印象。
【性別平等教育】2-1-5願意瞭解不同性別者的各種意見。
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四、表達、溝通與分享
九、主動探索與研究
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