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备注
1导入
美国国务卿访华，国务卿一行人态度傲慢，常常出言不逊。有一次，国务卿带着蔑视的神色说："中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。"
此语一出，话惊四座，显然这句话里包含着对中国人的极大侮辱。许多在场中国工作人员都愤愤不平，但是如果出面强烈斥责对方的无礼，那么必定会引起双方的不愉快，也势必会影响到以后中美两国关系的发展。所以必须慎重对待，不可意气用事，但如果忍气吞声，听任对方的羞辱，那么国威何在？
就在这令人尴尬、为难的时刻，国务院总理、外交部长周恩来不慌不忙，面带微笑地说："国务卿阁下，这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。"
周总理的一句妙语不仅挽回了面子，弘扬了国威，而且不露痕迹地对美国国务卿的无礼进行了反唇相讥。当下便博得了满大厅的笑声，一场外交冲突就在笑声之中化解了，刚才紧张的气氛又变得和谐融洽起来。
今天，我们就一起来学习《晏子使楚》一文，看看晏子是如何机智巧妙地挫败楚王的。听讲
2课文朗读
文言文学习的一个重点是朗诵，朗诵就要注意读音的准确、语音的停顿，同时更要注意句子的语气，请问下列句子各应读成哪种语气？
（1）吾欲辱之，何以也？
（2）齐人固善盗乎？
（3）所以然者何？
（4）得无楚之水土使民善盗？
（表面上是要明确4个句子的语气，实质上要理解这4个句子分别在各个语言环境中的含义）
（1）句是疑问语气，楚王的目的是栽赃陷害，当众侮辱晏子。（2）责问的语气，楚王把矛头指向所有的齐国人，一个"固"字更是对齐国人的极大污蔑。句（3）是晏子对生于淮南、淮北的橘"叶徒相似，其实味不同"产生的原因的自问自答，是设问语气。句（4）是晏子对晏子反问楚王"民生于齐不盗，入楚则盗"的原因，暗含"楚之水土使民善盗"之意，反问语气。
3理解内容
依据页下注和手头资料，理解文章的基本内容，对于重点字词要注意积累，目的在于运用。学生活动，交流
4布置作业
（1）熟读并背诵课文。
（2）词语积累，能流畅地说出文章的基本内容。
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反思
第九课时 晏子使楚（2）
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步骤教师活动学生活动备注
1有问必答
（1）老师出题，学生抢答。
（2）学生出题，学生抢答。一问一答，目的是复习课文字词的读音和释义，能进一步熟悉课文。
2模拟表演
分成若干组，再现晏子使楚的情景。目的是加深对课文的理解，重在提升学生的语文素养。讨论，交流，表演，评价。
3分析人物
①晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？
②晏子说话有何技巧？
③晏子是一个怎样的人？
④由晏子我们可以得到什么启示？
学生活动，交流
4布置作业
阅读下面的短文，思考并 回答文后的问题。
高缭仕于晏子，晏子逐之。左右谏曰："高缭之仕夫子三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？"晏子曰："晏仄陋之人也，四维之然后能直。今此子事吾三年，未尝弼吾过，是以逐之也。"
注：仕：做官。仄陋：狭窄，浅薄。四维：从周围扶助。弼：纠正，辅佐。
①晏子为什么要逐高缭？
②"左右"为什么要劝谏晏子？
③晏子用人的目的是什么？
④这个故事说明了什么道理？
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反思
第十课时 诵读欣赏
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步骤教师活动学生活动备注
1指导学生查阅资料，了解写作背景。学生交流
2提出朗读要求，开展朗诵比赛学生参与，评选最佳选手
3完成练习
①诵读《把牢底坐穿》，完成练习
⒈他们为什么"愿把牢底坐穿"？
⒉"今天，我们坐牢了。坐牢又有什么稀罕？"表示他们对革命有怎样的认识？
⒊在理解的基础上反复诵读，读出革命志士的壮志豪情。
②诵读《花》，完成练习
⒈诗人反复写"我爱花"，实际是表达他怎样的情感？
⒉"即使花苞被摧残了，但是更多的/更多的花在新生。"诗句的含义是什么？
⒊"我爱花，我愿为祖国/开一朵绚丽的血红的花。"诗人为什么要在结尾一句的"花"前面加"血红"二字？学生当堂完成，相互交流
⒈为了免除下一代的苦难。
⒉他们清醒地认识到要革命，要扭转颠倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必须付出沉重的代价。
⒊（略）
⒈实际是表达他对坚强的生命无限热爱的感情。
⒉个人的生命可以被消灭，但革命的意志是毁灭不了的，革命自有后来人。
⒊表明了诗人随时愿意为革命事业流血牺牲的决心。
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反思
第十一、十二、十三课时 单元作文
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步骤教师活动学生活动备注
第一课1、导入
详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段，也是本单元作文的重点。那么，作文时如何才能做到详略得当呢？请同学们阅读短文《有详有略，详略得当》？
2、明确了有详有略，详略得当的重要性后，我们就来看一篇具体的作文，看看人家是如何做到有详有略的。
请同学们阅读《详略不得悖文题》（见附录）一文，相信你会有所收益。阅读，思考，议论
第二课写作实践，自评写作，自评
第三课互评，作文讲评，好文章推荐。互评，听读
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反思
第十四课时 语文实践活动--爱国主义教育活动教学
步骤活动过程备注
1了解信息，收集有关背景资料。
2小组讨论，制订"爱国主义教育活动计划"，落实活动的时间、地点、内容及安排。
3仔细参观，摘抄重要的文字资料；认真听取介绍或报告。
4访问与基地相关的人员，进一步搜集相关资料。
5整理资料，写出活动过程中自己最深刻的感受。
6以班级为单位，举办"祖国母亲，我爱你"专题汇报会
7就专题汇报会的情况，写一篇通讯，在校内外有关媒体上报道。
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反思
附录：
详略不得悖文题
【原文展示】
归 途 [宋明娟]
上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?(开头包含必要的交代和铺垫。)
"丁零零……"下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。(一连串的动词,具体而又形象。)
我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:"孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!"我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。("撞人"旨在突现"我"心情急切,但老太太的话不够口语化,不符合情景特点。)
真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。
"咔嚓",怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。"怎么啦?我来帮帮你!"我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。(由轻快、高兴陡转为焦急,心情变化且文见曲折。只是本段写得过于简略,渲染不够。)
一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:"真呀真快活……"("哼曲儿",孩子们非常典型的高兴之举。)
啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。"娟儿,回来了!"妈妈向我挥着手。(这一段表明是亲情在召唤着"我"。)
回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!("回到家里",表明已不再是"归途"上的事了。文章循此继续叙写下去,实为离题。这是本文的重大失误。)
"娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。"妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,"看,又瘦了。"
"知道,妈,您也吃呀!"我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。(这一段和上一段侧重表现母爱的无私。下一段侧重表现父亲的关爱。若硬要表现父母之爱,宜于将有关情节插叙在"归途"中间。最好还是舍去。)
"现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。"爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。
多好的父母,多好的家啊!我想。
【升格点拨】
《归途》(原稿)这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当,湮没了文章的重点。
以时间、地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。"归途"二字作为标题,要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。
《归途》(原稿)详写了发生在家中的"餐桌关爱"一事,即使在生活中确有其事,但它显然不是"归途"上发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。
本文的修改,应该将选材和详写锁定在"归途"中。宜用"'我'的心理活动变化"作为线索,选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。
【升格佳作】
归 途
嘿,上完这节课,就可以胜利大逃亡--回家喽。
最后一节课可真有魔力,不知是我屁股上长了刺儿,还是怎的,辗来辗去就是坐不住。趁老师不注意,偷偷瞅瞅窗外,唉,打铃人被鬼抓去了?
"丁零零……"打铃人终于从地狱归来!我把书包往背上一甩,三步两步冲下楼,驾上单车,飞也似地冲出校门。
在清脆的铃声中快速穿过拥挤的人群,猛地刹车停在那个时髦女郎脚后跟处,擦了旁边的老太太的胳膊,"现在的孩子……"未等老太太摇头叹气地说完,我早已扮个鬼脸,抱歉地一笑,溜之大吉。
今天的天气随人心,阳光明媚好个春,上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
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