1. 交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。 2. 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 3. 学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 4. 积累带动物名称的成语。 教学重点： 写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。 教学难点：

学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。 课前准备

1. 实物投影仪 2. 观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。 3. 查找带动物名称的成语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 口语交际 一、 谈话导入 　　高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗? 二、 全班交流 说出自己最喜欢的动物的名称。 三、 分组交流 1 :分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 2 出示要求： 　　a) 具体说出动物的特点； 　　b) 表达真情实感； 　　c) 认真听，进行评议。 3 分组交流。 四、全班汇报 汇报提示： 1 形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 2 内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 评价提示： 可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸 喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二、三课时 　作文 一、 展示台 展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 二、明确习作要求 　学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。 　三、精彩回放 　　1 回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。 　　2 与同桌交流印象最深的一幕。 四、习作与评议 　　1 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 　　2 出示学生习作片段，引导评议，进行修改。 　　3 四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 五 每组推选一个精彩片断，交流赏析。 　　修改习作，誊写习作。 　六、展示优秀习作 　　优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四课时 　我的发现 　　1 自由读文中的三个句子。 　　2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ 　　3 小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ 　　4 再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 　　（1）自主发现； 　　（2）组内交流。 　　5 想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 　　6 联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 日积月累 　　1 自读成语，要求读的正确。 　　2 你发现这些词有什么特点/。 　　3 自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 　　4 游戏：成语接龙 　　5 竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。 　　　　九（　）一毛　　对（　）弹琴　　如（　）得水　　（　）死狐悲 　　　　杯弓（　）影　　（　）毛蒜皮　　（　）立鸡群　　指（　）为马 　　　　为（　）作伥　　车水（　）龙　　万（　）更新　　门可罗（　） 　　　　( ) ( )点水　　顺手牵（　）　　哀（　）遍野　　抱头（　）窜 　　课外延伸 　　尝试积累带有十二生肖的成语。