| |
|
新教材教学设计ABC【高六册·写作】
|
| 查询教案课文分析的详细结果
|
|
是在文章的结尾处一笔刹住，卒章显志，醒明立意。有时候是用作者的议论点化哲理。如《过秦论》《六国论》等文章的结尾处，都用了作者的议论而点睛，而且全篇因之生色。另外就是文章的结尾借隐喻来暗示哲理。如鲁迅的小说《故乡》的结尾这样写道：“希望无所谓有，无所谓无。这正犁地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”在此，点化奇妙，比喻已不只是作“设色上彩”之用，而是蕴涵深远的含义、深刻的哲理。所以，结尾点睛要负托全文，还要使文章本身包含的思想内容更上一层楼，更具艺术魅力，促使读者去思索文章深远的意旨，从而达到言有尽而意无穷。
［借鉴实例］
火 光
柯瓦连科［俄］
很久以前，在一个漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亚一条阴森森的河上。船到一个转弯处，只见前面黑糊糊的山峰下面，一星火光蓦地一闪。
火光又明又亮，好像就在眼前……
“好啦，谢天谢地！”我高兴地说，“马上就到过夜的地方了！”
船夫扭头朝身后的火光望了一眼，又不以为然地划起桨来。“远着呢！”
我不相信他的话，因为火光冲破朦胧的夜色，明明在那儿闪烁。不过船夫是对的：事实上，火光的确还远着呢。
这些黑夜的火光的特点是：驱散黑暗，闪闪发亮，近在眼前，令人神往。乍一看，再划几下就到了……其实却还远着呢！……
我们在漆黑如墨的河上又划了很久。一个个峡谷和悬崖，迎面驶来，又向后移去，仿佛消失在茫茫的远方，而火光却依然停在前头，闪闪发亮，令人神往……
现在，无论是这条被悬崖峭壁的阴影笼罩的漆黑的河流，还是那一星明亮的火光，都经常浮现在我的脑际。在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往。可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加紧划桨……
然而，火光啊……毕竟……毕竟就在前头！……
这篇短文写的是一次极其普通、极其平常、几乎是微不足道的夜航经历，然而作者用了画龙点睛的方法，赋予了文章广泛而深刻的思想意义：“生活之河却仍然在那阴森森的两岸流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加紧划桨……然而，火光啊……毕竟……毕竟就在前头！……”在人生的长河中，人们为了实现自己的理想，在黑暗在激流中航行，经常在困境中看到“一星火光蓦地一闪”，重新燃起希望，于是坚持努力，终于达到理想的彼岸。
［课外练笔］
阅读下面一则材料，选出最佳的立意角度，用画龙点睛的方法写一篇文章。
电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了在艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系十分紧张，她宁肯离婚也不让步。可是她在专业上成绩平平，一共也没当过几回主角，歌舞团不得不决定调她到文化馆工作，用团长的话说是专业退休。这位演员作了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。
设计B
1．导语设计：有一句俗话，叫做“巧妇难为无米之炊”。同样，如果没有好的材料做基础，再好的立意也只能是空中楼阁。选取材料的前提是占有材料，用鲁迅的话说：“不管三七二十一，拿来！”茅盾也说过，占有材料应当像“奸商”一样，只要风闻哪儿有门路、有货，就闻“风”而动，百般钻营，贪多务得，货不到手死不休。而选取材料时，“可就要像关卡的税吏似地百般挑剔了；整整一卡车的‘货’，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要扪一把，薄而成片的，还得对了阳光照了又照，——一句话，用尽心力，总想找个把柄，便扣下来，不让过卡”。你看，搜集材料时要像“奸商”，贪得无厌；选用时却又要像“税吏”，百般挑剔。占有了那么多的材料而没用到文章里去，是不是就白搜集了呢？不是的。它们作为文章的底力，在背后支撑着文章。这正如海明威的“冰山理论”：“我总是根据冰山的原理去写它。关于显现出来的每一部分，八分之七是在水面以下。你可以略去你所知道的任何东西，这只会使你的冰山浑厚起来，这是并不显现出来的部分。如果一位作家省略的某一部分是因为你不知道它，那么在小说里就有破绽了。”
2．个性教法展示：西方人说，美是到处都有的，关键在于我们是否有一双发现美的眼睛。人世到处皆有文章，所以文章的选材有着广阔的天地。小到一花一叶，大到宇宙万物；近在即时即地，远到万载千秋，写文章不存在没有材料的问题，只要作者有一双“慧眼”，有一颗能感悟的心，就可能在这一方自由的土地上纵横驰骋。
①选材要真实：1998年的高考作文是《战胜脆弱》，但未能战胜虚假，许多考生在文章中开了自己和父母的玩笑。安徽一位书法很好的考生写自己失去双手后如何战胜脆弱，学会用脚写字，用脚答卷。而省招办表示：今年没有用脚答卷的学生。虚假的材料对文章可谓“一块臭肉坏了满锅汤”。所以，写文章在掌握了大量的材料之后，关键是要鉴别材料，就是对材料进行比较、分析，把虚假的材料剔除，将真实的材料留下。所以，选材的第一要素应当是真实。如归有光的《项脊轩志》就选用了一些真实具体的材料来表现亲情：“家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：‘某所，而母立于兹。’妪又曰：‘汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。’语未毕，余泣，妪亦泣。”母亲喂养儿女，实乃平而又平之事，但一经作者点化，就在真实中寓深情，平易中见精神——母爱的纯洁、伟大就活脱脱地表现了出来，谁都会为慈母之心动情。文章写了实实在在的人，实实在在的事，实实在在的感情，朴实、精细的描写给人可触、可信的真感与实感。
②选材要新颖：如果你读一篇父母送孩子上火车的文章，读到了父母如何艰难地为孩子买橘子或是买苹果或是买鸡蛋的细节，你一定会想起这是对朱自清《背影》的拙劣模仿，《背影》曾让你感动不已，这篇文章却只能让你摇头一笑。因为这种从思想到情感完全模仿别人的文章已经违背了选材的基本原则。新颖的材料有利于表达自己独有的情感和思想，从而使文章带上自己的烙印。新颖的材料最大的优点在于引人入胜，使读者愿意读下去，愿意去体验作者的心境和意图。在一大堆可选择的材料中，成功地挑选出最具个性、最与众不同而又含义最深刻、最打动人心的材料，这篇散文便已成功了一半。姜得明的《课堂上的“爱情”》就用了一则新颖独特的材料：黄老师在第一堂课上给同学们抄了韦庄的《思帝乡》：“春日游，杏花吹满头。陌上谁家年少？足风流。妾拟将身嫁与，一生休。纵被无情弃，不能羞！”这首描写少女对爱情的执著的词被黄老师作了有趣而合理的演绎——“春日游”指同学们开学，进入了高中班。“杏花吹满头”指高中的各门新课程像杏花一样吹落到大家头上；大家〖ＪＰ2〗应当如韦庄笔下的少女一样，确定自己的志趣后就要苦苦追求。黄老师的这种鼓励本身就是新颖而富有感召力的；而作者把这则新颖的材料再现于文章中，给读者留下深刻的印象。
3．创新聚焦
①选材真实的训练：与真实紧密相连的是具体。一般说来，材料越具体就越容易反映真实，材料具体了，文章的情趣、理趣、智趣就越容易体现出来。切实具体的材料包括作者对人、事、物、景的具体描写，特别是在个别要害之处的精雕细刻，有利于突出事物的生动性、事例的可信性、情感的真挚性。
［借鉴实例］
《记念刘和珍君》 鲁迅
……但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
对这种如此真实的“目不忍睹”的“惨象”的精细描写，增加了全文的力度，反映出了这种有如新闻报道似的真实材料的巨大感染力：揭示段祺瑞政府的凶残，歌颂中国女性临难之从容，还有比这血淋淋的真实场面更上一页 [1] [2] [3] 下一页
|
来源：中国哲士网
教师学生家长 教案课文分析资料 备课考试教学
教育资料 新教材教学设计ABC【高六册·写作】 文章
|
| 上一篇文章： 雨说[初三教案] |
| 下一篇文章： 新教材教学设计ABC【初六册 第一单元】 |
| |
|
|
