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⑴ 分组讨论，自由吟咏，请学生根据雨的足迹，结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞词语，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵。
⑵ 让学生找出认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味诗人所饱含的真情。（板书：诗情） ４、赏，学，入趣：
这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么?品味这种修辞方法的运用对诗歌的表达增添的情趣。（板书：诗趣）
四、总结、拓展
这首诗歌给我什么样的享受，用一个概括。（板书：美）是谁带给我们这种美？涵咏全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲，却又勇敢乐观的爱的使者，而正是她把我们带进了这美妙的诗境、诗景、诗情和诗趣中，让我们沉浸在“雨”的滋润里，意犹未尽。让我们从现在开始“做诗的知己吧！让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永远与美相伴！”。
春雨对我们说了这么多的话，带给我如此美的享受。现在，我们不妨也对春雨说几句话，说几句你心里最想说的话或写几行诗都行。 | 来源：中国哲士网
作者：郑愁予 作品 雨说,郑愁予 资料原文赏析 在线阅读
《雨说》教学设计 资料
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