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赞美的，因此这个词用得不合适。
3 既要能适合褒的对象，又要能适合贬的对象，那该用什么样的词好呢? 中性词，比如“结局”。
4 通过对比，本文结构脉络清晰。
学生小结：第一节以议论总领全诗，二到四节、五到七节分别将两种人的形象与结局进行对比
5 小结：本诗以饱含哲理的议论开头，用形象的语言和鲜明的对比来表现抽象的哲理，使这首诗显得意味深长而又别具一格。让我们饱含感情地将这首意味深长而又别具一格的好诗齐声朗读一遍。 齐声朗读，加深体会。
第三块：交流收获，拓展延伸
1 通过对这首诗的学习，你有什么收获呢？ 独立思考，交流收获。如：我懂得了生存的意义与目的，要对人民有所贡献，对社会有所意义。……
2 你们能从其他作品中得到关于生存的意义的启示吗?
纷纷发言：
①“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”文天祥告诉我们名垂青史、流芳百世生命才有意义。
②保尔·柯察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”’这句话告诉我们有所作为，生命才有意义，投身全人类的解放事业，生命才有价值。……
3 关于“什么样的生命才有意义”的话题，今天暂且讨论到这里，大家还有其他的发现，课后尽情交流，并把这些名言辑录在摘抄本上。我们比比看，谁“探讨”得更充分、最深刻。这是今天的第一个课后作业。另外，我们今天还学到了在诗歌中运用对比手法，这使我想起了唐代诗人杜甫的一句诗，虽然只有10个字，但它通过对比手法把不平等社会现象揭露得入木三分。请大家课外查阅这句诗，并写一篇二百字左右的读后感。好，今天的课就到这里。 明确作业要求。
课后学习：做好摘抄；查找资料，写好读后感。
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