（四）我在这堂课上相机的指导了学生练习把话表达具体，得到了听课老师的一致肯定。指导的比较粗略，今后还须改进。

冀教版四上《一封从南极寄来的信》之二

  南极的气候 南极的植物 长城站所在岛的面积 岛上各国考察站之间的关系 作者在南极工作生活情况的介绍  * 冀教版四年级语文上册第五单元 图片欣赏 动画欣赏 整体感知 生字练习 知识链接 书信格式 南极 南极雪 海 豹 企 鹅 苔藓地衣     课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？  植  物　→常见的有两种：地衣和苔藓 　 长城站　→各国友好往来   动  物  →企鹅、海豹、贼鸥等 季  节  →两季：冬季和夏季 一、书信一般要有六部分组成:、 ①称呼      ②问候语   ③正文 ④祝福语   ⑤署名      ⑥写信日期   二、体会书信语言的特点，根据不同的收信对象，采用不同的语言风格。 三、写法上做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。 书信的格式和写法     南极洲在世界七大洲中，是人类发现最晚的大陆，也是地球上最遥远，最孤独的大陆。南极洲包括南极大陆及其周围岛屿，总面积约1400万平方千米，其中大陆面积为1239万平方千米，岛屿面积约7.6万平方千米，海岸线长达2.47万千米。南极洲另有约158.2万平方千米的冰架。南极洲的面积占地球陆地总面积的十分之一，相当于一个半中国大。

教学要求：
　　　1、正确认读本课10个生字，了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思，掌握11个要求会写的生字。
　　　2、正确、流利的朗读课文。
　　　3、理解课文内容，了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
　　　4、学习掌握树新的一般格式。
　　课时安排：一课时
　　教学设计：

　　这是一篇略读课文，要在学习前两篇课文的基础上，进行适当的点拨，引导学生自主阅读，培养学生认真读书、边读边想的好习惯。

　　一、谈话引入，激发兴趣。
　　　　教师在课前准备一些南极的图片、资料，帮助学生了解南极的气候、地理特点。
　　二、自读课文，清理脉络，把握内容。
　　　1、学生自读课文，读准字音，借助字典或联系句子理解有关词语，把课文读正确，读通顺。
　　　2、默读课文，思考：课文讲了关于南极的那些内容呢？
　　三、潜心读书，认真思考，练习朗读。
　　　　教学时教师可以引导学生围绕“读了这封信，南极给你那些感受？”展开个性化的思考，并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受，并按自己的感受来朗读课文。
　　四、细读课文，品词析句。
　　　1、教师引导学生从课后的“词句积累”一题中展开学习，先让学生在读课文的第四自然段，重点理解“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子。在看课后的词句积累，让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明，有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。
　　　2、落实课后的第一题，给培养齐朋涛写封回信。教师先让学生想一想要写的内容，同学之间互相交流，然后再写。
　　　3、学习书信的写法。教学时，有两点值得注意：
　　　　　一是掌握书信的基本格式，书信一般由六部分组成：
　　　　　　（1）称呼（2）问候语（3）正文（4）祝愿的语言（5）署名（6）写信日期
　　　　　二是要把自己想说的话题一个一个写清楚，语言要写得自然、明白。
　　五、字词教学
　　　　“凌”字要读“ling”，不能读“lin”，“菌”字的声调是一声，不要读为三声。
　　六、课后反思

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