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《雪》教学实录
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（教者的话：用新的读书方式，来提高学生朗读的兴趣，层层加深，达到朗读高潮。）
师（鼓掌）：大家对这两幅画面的感情把握的不错。面对如此美景，大家想把它们拍摄下来吗？
生（齐答）：想。
师：那我们今天就来个摄影比赛。
（播放课件：小活动：创意设想──“小小摄影师”）
设计策略：如何让学生感到他们是在游戏中学习，达到乐学的目的，是本环节设计的目的之所在。“读书卡”我把它设计成一片片雪花（当然，如果有时间，让学生自己设计是最好的），不仅给学生一种美的享受，还能帮助他们通过填写卡片更快理清文章的思路，学习本文精美生动的语言。
师：大家自由组成探究学习小组，根据你前面在书上所划的最能表现雪的特点的句子作为文本根据，确定拍摄镜头，并按照屏幕上的提示填写出读书卡。说个题外话，同学们喜欢看王小丫主持的《开心辞典》吗？
生：喜欢。
师：如果在答题时遇到困难……
生：有三条求助方式。
师：我今天也给大家三条求助方式。
第一条：链接资料。请同学们快速阅读课后附录《追求美好理想的心声（节选）》，从文中勾画关键性语句，掌握为我所用的相关信息。
第二条：请大家看屏幕。我给大家找了一些相关图片，看对你分析课文有没有帮助。
第三条：还有困难，请拔打电话，举手，我同你们一起来解决困难。好，摄影开始！
（学生组成探究小组，根据课文内容，理清课文思路，概括典型画面。）
设计策略：三条求助方式，让学生觉得轻松好玩，能调动他们学习的积极性，扩大参与范围。同时，这三种求助方式，也是教给学生读书的三种方法。阅读课后附录，是教给学生善于分析、处理、运用资料，以更好的解读文本。雪的图片，是为了增强直观感受，帮助学生体味文本情境。遇到自己不能解决的问题向老师求得帮助，是我教给学生的第三种读书方法。在这个环节上，特别要注意的是，一定要给足学生分析、交流的时间，才能达到事半功倍的效果。
（老师巡视，作指导）
师：大家的镜头拍好了吗？谁第一个亮出来？
生１：我们这个小组拍摄的是江南的雪，我们定名为“美艳篇”。在第１自然段中，作者把江南的雪置身于“血红、白中隐青、深黄、冷绿”各种颜色之中，显得五彩缤纷，美艳之至。
生２：我们这个小组拍摄的是朔方的雪，我们定名为“独立篇”。在第４段中，作者写朔方的雪“如粉，如沙，他们决不粘连”，粉、沙写出了雪的质地和形态，表现了朔方雪的独立。
生３：江南的雪是快乐的，我们拍的是“快乐的雪”。塑雪罗汉一段，作者写得充满乐趣。
生４：我们的拍得是“张扬篇”。作者写朔方的雪在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中旋转、升腾。“奋飞、旋转、升腾”，写出了雪的动态之美，似有撼天动地的力量和锐不可当的气势，张扬豪迈。
生５：我们这一小组拍得是“遗憾篇”。江南的雪虽然滋润美艳之至。但它的美不能持久，“连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。”
生６：我们把镜头定名为“挑战者”。朔方的雪“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，依然在“闪闪地旋转升腾”，并没有妥协，它是个顽强的斗士。
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 雪,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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