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《雪》教学设计
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五、品读──进一步体会两地的雪的特点，学习文章细致的写景方法
品图１～５ ，析第１段：
１、出示幻灯片图１～图５，要求学生从文中找出相应的句子配图。
２、提问：白茫茫的雪野上偶尔露出些含苞待放的花色，还看到点点草色，这不仅让我们从寒冬中闻到了春的气息，感受到了隐藏在白雪下的勃勃生机，你能从文中找到原文，表示类似的意思吗？
（明确：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”）
３、以上这些描写都写出了江南的雪景的什么特点？
４、全班诵读第一段，边读边再一次品位江南滋润美艳的雪景。
品图６ ，析第２段：
１、出示幻灯片图６，要求学生从文中找出相应的句子配图。
２、学生读第二段，想一想作者在这里写出了江南的雪的什么特点？
品图７，析第３段：
１、出示幻灯片图７，要求学生从文中找出相应的句子配图。
２、这一段写江南的雪有什么特点？
教师小结：江南的雪的特点是──滋润美艳、明艳有趣、不能持久。
品图８～图９，析４～６段：
１、出示幻灯片图８，要求学生从文中找出相应的句子配图。
２、提问：概括朔方的雪的特点。
３、品图９，要求学生从文中找出相应的句子配图。
４、提问：概括朔方的雪的特点。
５、教师小结朔方的雪景特点。
六、研读──比较南北雪的不同特点，学习通过对比突出景物特点的写法
１、作者写两地的雪景角度相同吗？
（提示：写景由动、静态的描写，可以从颜色、形状等方面展开描写）
明确：前者是从色彩、静态的角度描写突出他的美艳、温润；后者是无色的、动态的描写突出他的孤寂、昂扬。
２、这种写法称为？
（对比）
３、教师小结：
作者描写南方的雪着重写了他的色彩丰富，写出他的美艳、温润；更突出朔方的雪的单调的颜色，衬托出后者的孤寂感，对朔方的雪的动态描写突出他的昂扬。这就是对比的作用。
七、拓展延伸
１、堂练：
仿照“江南的雪，滋润美艳之至: 雪野中有血红的宝珠山茶：白中隐青的单瓣梅花深黄的磐口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草：我仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着…… ”描写广州春雨景色。
提示：
⑴ 抓住春雨景色的一个特点。（细、多、轻、迷蒙、多彩等）
⑵ 列举能表现这种特点的景物若干（木棉花、杜鹃花、紫荆花、榕树、草、行人、伞等），注意代表性，注意景物的排列顺序，出示相应的图片 。
⑶ 展开充分的想象。
２、抽取２篇当堂简评。
３、出示范文《春》节选。
八、布置作业
１、有感情地朗诵全文，结合《雪》的写作背景，分析鲁迅对两地的雪的态度和倾向。
２、写一段文字，描述你在雪地中玩过的游戏，也可展开想象进行描写。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：鲁迅 作品 雪,鲁迅 资料原文赏析 在线阅读
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