七、说课时安排与教具准备

　　本课安排教学两课时、教具有自制课件

　　说教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

　　能力目标：正确、流利朗读课文。

　　教学重难点：

　　因为是低年级语文教学，生字教学还是作为第一课时的重难教学内容。

　　教学过程：

　　（一）导入课题

　　我以和学生谈话的方式导入到本课课题：“同学们，老师最近遇到一点困难，练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？”让学生鼓励老师，一下子激起了学生的兴趣，他们也一定会有诸如“老师，只要你努力一定会成功的”“老师，希望你克服困难，把毛笔字练好”“老师，我们相信你是最棒的！”此类的鼓励发言。我对学生的发言表示谢意，说：“谢谢同学们对老师的鼓励，你们的鼓励让老师更加自信，下决心一定要把钢笔字练好。我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》，请同学跟老师一起写课题。（板书课题：我想我能行）学生书空写课题，让学生确立“提笔即是练字时”的意识。

　　（二）初读课文，发现问题

　　老师布置学生初读课文：“文中的贝贝，是和我们同龄的小朋友，想知道身上发生了什么事吗？请你用自己喜欢的方式读课文，在你读课文时读不通的地方做上记号。

　　二年级的学生识字量和阅读量有限，在初读时也一定会遇到很多读不通的地方，这一环节引导学生发现在读课文时的障碍。

　　(三)再读课文，学习生字

　　指名朗读课文，注意发现学生的字词错误，及时纠正，用课件出学生易读错的本课要求认读的字。这个教学环节让学生在课文的语言环境中认读生字。之后，通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，学生进行巩固练习。然后进行生字扩展积累词语练习，增强学生的词汇量。

　　本课要求会写的生字有八个，我先采用归类法让学生记忆生字。“拾、拍、抢”让学生找到它们的特点，都与手有关，都是提手旁；众是会意字，三人为众；用形近字辨析来区分“投”和“没”。在指导书写上，我在低年级教学时，一般会是通过投影仪示范书写，但今天因为设备原因，我在黑板上示范一个字的书写。通过范写生字，让学生掌握生字的规范书写，在写生字时做到心中有数，并让学生练习空写。

I Think I Can
　　　　　　　　　　　　　
If you think you are beaten, you are;

If you think you dare not, you don't;

If you want to win but think you can't;

It's almost a cinch you won't.

If you think you'll lose, you're lost;

For out of the world we find

Success begins with a fellow's will;

It's all in a state of mind.

Life's battles don't always go

To the stronger and faster man,

But sooner or later the man who wins

Is the man who thinks he can.

　　　　　　　　　　
如果你认为你败了，那你就一败涂地；

如果你认为你不敢，那你就会退缩畏葸；

如果你想赢但是认为你不能；

那么毫无疑问你就会失利。

如果你认为你输了，你就输了；

因为我们发现人世间

成功从一个人的意志开始；

成功是一种心态。

生活之战中，

胜利者终究是

认为自己能行的人。

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