三、再读课文，概括文章主要内容。
　　　1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。
　　　2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。
　　四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。
　　　1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。
　　　2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。
　　　3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。
　　　4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。
　　　5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。
　　　6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。
　　五、精读课文，分析理解文章第五自然段。
　　　1、指导朗读：
　　　　（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。
　　　　（2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。
　　　2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。
　　　　（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。
　　　　　　　　可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。
　　　　（2）师出示话题，进行口语交际。
　　　　　　　你喜欢贝贝的做法吗？为什么？
　　　　　　　A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。
　　　　　　　B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　六、总结拓展
　　　1、总结课文：
　　　　　贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。
　　　2、课外拓展：
　　　　　像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？
　　　3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。
　　七、布置作业
　　　　把这个故事回家讲给父母听。

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