２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、学会承担责任，学会宽容。
【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】 知道老奶奶为什么写“我为你骄傲“，学会承担责任，学会宽容。
【教具】 课件 小黑板、幻灯片、生字卡。
【教学过程】 第一课时
〖教学内容〗 生字教学。
一、揭示课题激趣
１、出示课题，质疑问难：
理解“骄傲”的意思。
２、书写“骄傲”：
生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
３、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字
１、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
２、出示生词带拼音： 谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。或你能把最难的生字读出来吗？
３、出示生字不带拼音： 你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
４、生汇报识字方法，重点是难记的字。 （师鼓励生用多种方法识字）
５、识字游戏：
⑴ 说偏旁猜字。
⑵ 开火车扩词。
三、初读课文
１、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
２、学生自主评价朗读情况，正音。
３、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？ （指名说）
４、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
５、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”：
璃：王字旁的最后一笔横变提，“璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。“破碎”一词，可以重点指导石字旁，还应强调“卒”字的书写：最后一竖是与横一起托住两个“人”，不要伸进两个“人”中间。
第二课时
〖教学内容〗 句段教学。
一、复习
１、直入文题并板书。复习本课的生词，认读词语。
２、质疑课题。 教师问： “我指的是谁？” （老奶奶） “你指的是谁？” （小男孩）
二、整体导读
为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想知道吗？请同学们打开书，快速浏览课文，然后，说一说。
指名学生汇报课文的主要故事情节。
三、深入研读
１、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们再读课文，可以边读边画，把读懂的相互交流一下，有不懂的问题提出来。 （学生自读课文，相互交流）
⑴ 学生汇报第１自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？ （学生读，评议后再读）
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
用 “……像……又像……“让学生仿句说话。
⑵ 学生读第２自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）那你们就带着这样的感受读一读吧！ （指名读，读的不好，激励学生再读。一起读）
重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
⑶ 小男孩惹了祸，会怎么想呢？
读第３自然段，理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的感受。
（指名读出“不自在”的情感，同桌读，评议后读，全班读。）
⑷ 教师学小男孩的样子读这段，让学生评价老师读得怎么样，激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。
２、小男孩后来是怎么做的？
学生读第４自然段，读后谈自己的理解。 （几个学生的看法不同）
教师抓住“７美元是多少人民币？”这个问题，让学生换算人民币５６元。让学生体会５６元的价值。
３、小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？
让学生说说小男孩是什么样的孩子？ （学生从多方面来回答的）
４、老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？老奶奶为什么要写"我为你骄傲"呢？
（学生读５、６自然段。并且说出了自己的理解）
５、你认为老奶奶是什么样的人？
四、归纳领悟
教师小结： 老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。
五、巧妙拓展
让学生说一说，在生活中遇到过这样的事吗？
教师拿出一封信，说是老奶奶给寄来的，读该信，（勉励小男孩学习的话），建议给老奶奶回信。
六、课后作业 让学生给老奶奶写信。
第三课时 〖说话训练〗 一、复习词语
１、读一读。
２、读读抄抄。
二、复习课文
１、自由朗读全文。
２、选自己喜欢的段落读。
３、比赛读，指名评价。
三、学了课文，你有什么收获
四、说话训练
１、想一想作者收到信后会想什么：
自由讨论——指名说
２、写一写：
⑴ 上节课老师让学生给老奶奶写信。现在读一读写的信。
⑵ 指名读并评价。
⑶ 改互评。
３、说一说：
在生活中你有没有遇到过类似的事。
五、做《课堂作业本》并讲评
