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《我为你骄傲》教学谈
《我为你骄傲》课后反思

 

《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计 　 浙江省温州市苍南县赤溪小学　刘肖春 　 　 【学习目标】　　１、知识与能力： 　　　　掌握本课的生字、新词，理解课文内容并能有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法： 　　　　尊重学生的学习方式，让学生在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、思考、领悟、体验。

　　３、情感态度与价值观： 　　　　培养学生责任感，学会宽容，愿意做一个诚实、有责任新的孩子。
　 【学习准备】

　　多媒体课件、生字卡片、便条等。
　 【学习过程】

一、生字复习游戏：“猜猜我是谁？”

　　１、师手拿生字卡片，并说：“猜猜我是谁？”，生看卡片回答：“你是── ”。

　　　　（游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个孩子、几个孩子、一小组的孩子或者是全班的孩子，让所有的孩子都能积极地参与，使孩子们能愉悦地进入学习氛围。）

　　　　棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲！ 　　　　（板书：我为你们骄傲）

　　　　师：──么这里划线的“我”和“你们”指谁？

　　　　　　（生：“我”就是老师，“你们”就是我们。）

　　　　师：对了，经过你这么一解释，我知道了：这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢？

　　　　　　（生：为我们刚才的表现吧。）

　　　　师：是的，我也为你的表现感到骄傲。 　　　　　　（在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。） 　　　　　　（生读课题）

　　　　师：读了课题，谁能告诉我课题提到的“我”、“你”是谁吗？

　　　　　　（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

　　　　师：谢谢你，这么大方地告诉我你所知道的。我们把这个关系代进去读读行吗？

　　　　　　（生读：老奶奶为小男孩骄傲。）

　　　　师：有什么问题要问吗？

　　　　生１：小男孩做了什么值得骄傲的事呢？

　　　　生２：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢？

　　　　……

　　　　师：善于问问题的孩子是懂得思考的孩子。老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去了解这件事，看看是否能解答这些问题好吗？ 　　　　　　（生自由读课文）
　 二、初读课文

　　１、大声地读读课文，喜欢的可以多读几遍。

　　２、学生展示读文： 　　　　（指名读或者学生自己选择找同伴合作）

　　　⑴　想读吗？读你认为是自己读的最棒的一段。

　　　　　（评价：太好了，你读出了自信。）

　　　⑵　读你最喜欢的一段。

　　　　　（评价：你把你对课文的喜爱传递给了大家。）

　　　⑶　读你认为是课文中最难读的一段。

　　　　　（评价：敢于向高难度挑战，精神可佩！）

　　３、读得这么尽兴，谁能跟大家说说课文？ 　　　　（让生充分说）
　 三、品读课文

　　１、小男孩想什么，他是怎么做的？请你读出来：

　　　⑴　首先是害怕——逃跑了。 　　　　　（生读文，并体会读出小男孩的“害怕”心理。）

　　　⑵　见到老奶奶——不自在。 　　　　　（生读文，并指导读出小男孩的“不自在”心理。）

　　２、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，请大家猜猜他会作出什么决定？ 　　　　（生自由组成小组讨论）

　　３、生小组讨论之后汇报：

　　　⑴　小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。

　　　⑵　也有可能就不赔了，反正老奶奶也不知道。

　　　⑶　祸是自己闯出来的，所以他会自己攒钱赔给老奶奶。

　　　⑷　小男孩可能会去请求老奶奶的原谅，承认自己做错事了。

　　４、这都是你们丰富的猜想，小男孩选择了怎么做？

　　　　（指名回答并出示文中的句子：他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。）

　　　⑴　他要自己承担责任，这就是他的选择。 　　　　　（读上述句子）

　　　⑵　他是个不简单的男孩，这就是他的良好品质的证明。 　　　　　（读上述句子）

　　５、他把辛苦攒下的7美元和一张便条给了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？

　　６、你喜欢这样的男孩吗？喜欢他的什么？

　　　　生１：我喜欢他的诚实。

　　　　生２：我喜欢他知错就改。

　　　　生３：我喜欢他自己的事自己承担。
　 四、联系生活实际谈谈

　　１、在生活中你是否遇到过这类事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了这类事情你会怎么做？

　　２、如果你的做法和他一样，请你读──“他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。”
　 五、书写指导

　　１、老奶奶给大家寄来一封信。

　　２、想给老奶奶回信吧，那得先把字练好，行吗？

　　３、书写并指导。

　　４、最后：诚实是为人之本。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 我为你骄傲教案，教学设计 参考资料，课文

作品《我为你骄傲》教学设计原文赏析
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