二、主题环境

通过师幼互动合作，和幼儿一起创设了丰富的主题墙。通过家长朋友一起来收集相关的图片和照片、明信片来创设主题墙。如“我去过的地方”、“我设计的名族服装”、“我的舰艇”等。另外在区域活动中，我们分别在益智区投放了中国地图、地球仪、望远镜、舰艇模型等，让幼儿在活动以后能自主的寻找和摆弄；剪纸区和美术区则是让幼儿设计民族服装和中国汉字，制作兵马俑等；在图书角则是请幼儿观看活动有关的书籍及认识一些汉字或象形字等。

——我去过的地方

   ——我设计的民族服装

三、主题教学活动

“我是中国娃”这个主题相对幼儿的生活经验来说有点远，它更主要的是在情感上给予幼儿一种激发和培养，但要进行较深入的感知、认知是较难的，所以在主题开展中，我们鼓励幼儿直接参与到了资料的收集中，让幼儿首先获得了感官的经验。在讲到祖国的名胜古迹时，幼儿经验很少，在实际生活中出去领略过这些地方的孩子不多。于是，我们就抓住幼儿对中国地图很感兴趣这个特点，把地图和他们收集的各地的特色小吃、名胜古迹、风俗人情等图片布置在主题墙上，孩子们十分感兴趣，问：“上海在哪里？有哪些名胜古迹？”“西安在哪儿？有什么好吃的？”他们在看看、说说、议议中，不知不觉就记住了好多城市的地理位置和名称，也知道了各城市的一些特色与景点。在“民族娃娃”版块里，说到少数民族时，幼儿兴趣十分高，但是认识十分模糊。幼儿通过收集的材料，惊喜的发现原来我们中国有这么多不同的民族，各民族在穿着打扮上是大不相同的，而且这些少数民族的人能歌善舞，孩子们还学会了藏舞、新疆舞、蒙古舞的一些基本舞步。主题活动中结合我国特色，借助我们海陵是京剧艺术大师——梅兰芳的故乡这一地区优势开展了“国粹——京剧”版块，让幼儿通过欣赏、制作、画脸谱、学唱京剧等多感官参与感受“京剧”艺术的魅力，更让幼儿在亲手操作，创作京剧脸谱中感受到京剧的艺术美。

《说唱脸谱》是一节非常有意义的活动，活动前我让幼儿向家中会唱京剧或者了解京剧的人收集，了解京剧方面的资料等，活动前我也特意借了一盘京剧唱腔的碟片，本来还想请会唱京剧的家长前来客串一把，但班上的幼儿家长真正是京剧票友的没找到。活动中我先让幼儿看京剧碟片，幼儿非常感兴趣，并能说出自己对京剧的一些初步认识（只是从碟片上看来的），结合录象，我与幼儿一起讨论了京剧方面的特点，如服装、脸谱、音乐、唱腔、演奏乐器及表演动作，经过讨论及我的讲解，幼儿对此又有了进一步了解，最后的表演环节，幼儿能够边看边模仿一些京剧特有的步态，手指动作，总的来说模仿得不错。如果活动前能收集到衣服、靴子、头饰等一些京剧行头，相信幼儿的兴趣会更浓厚。第二个活动就是设计京剧脸谱了，幼儿有了上个活动的一些经验，能准确掌握画脸谱的重点就是对称，下面就来欣赏我们的作品吧！

中国是个多民族的大家庭，有56个民族，不同的民族，穿不同的服装，不同的服装，表现出不同的文化和习俗，蕴涵了绚丽多资的中国服装文化，在《我喜爱的民族服装》这一节活动中，我和孩子们先观察收集来的图片，讲讲各服饰的特色，再绘画民族服装，然后延伸做民族服饰，让幼儿在体验、学习、欣赏、操作等一系列活动中感受少数民族服装独特的艺术美，了解丰富多彩的民族文化，从小培养了幼儿热爱祖国的情感，幼儿通过活动，知道了许多关于少数民族服饰的知识，例如：藏族衣服长长的、配戴彩条围裙，朝鲜族女孩穿的裙子胸前有长长的飘带，维吾尔族女孩喜欢穿鲜艳的裙子配马甲，头上扎很多密密的小辫，头上戴小帽子等等，通过学习，幼儿对少数民族的了解加深了了解，热爱祖国之情也更浓了。

——我在拼地图          ——我做的兵马俑

          ——京剧脸谱          ——我的舰艇

四、主题反思：

在实际的教学过程中，我深深地感觉到：这个主题相对来说是较抽象的，要进行较深入的感知或者认知是相对较难的。因此，我们在活动开始前，请家长和幼儿一起搜集、整理资料，让幼儿有了初步的感性认识。活动中，我们利用这些积累，活动开展非常顺利，在我结合图片、照片的讲述中，孩子们知道了祖国的全称和首都的名称，知道了首都北京的长城、故宫。知道中国很大，有长江，黄河，珠穆朗玛峰、喜马拉雅山，并了解我国古代的四大发明。另外首都北京是幼儿在生活中较熟悉的城市，2008年举办的奥运会是每个幼儿都知道的，当我们说起为国争光的运动员时，幼儿们特兴奋，于是我们因势利导，从而也激发了幼儿长大也想为祖国增光的情感。在围绕京剧展开的活动中，由于自己并不喜欢京剧，平时对京剧不甚了解，因此，在开展活动前，在网上好好学习了一番，对京剧脸谱、唱腔、乐器有了大概的了解。 在这个主题活动中，幼儿知道了我国有五十六个少数民族，每个民族的习俗不一样。通过充分的观察和感受，孩子们对汉族，藏族，新疆维吾尔族、朝鲜族、蒙古族等几个民族进行了更进一步的了解。知道蒙古族的房子是蒙古包；藏族有布达拉宫；新疆的葡萄很好吃等。幼儿通过观察发现并总结出了不少新的知识，比如藏袍、新疆帽等与我们汉族人不一样的服饰，丰富了他们的认知。主题材活动《中国娃》的开展与实施，是一个师生共同学习、提高的过程，在整个主题活动中，孩子们通过几个有价值的点进行了探索、学习，大大滋长了作为中国人的自豪感。同样，由于条件的限制，好多的活动的开展也有影响。在以后的主题中，我们将不断去挖掘有价值的内容，并尽可能地为幼儿创设条件，满足幼儿地求知欲，让幼儿的各种能力在主题活动地进行中得到充分地发展。