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活动目标：
1.理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情的朗诵诗歌。
2.了解祖国于家乡最值得骄傲的事物，感受作为中国人的自豪感。
活动准备：
1.知识铺垫：和爸爸妈妈一起了解调查祖国，家乡最值得骄傲的事物有哪些？
2.我骄傲，我是中国人诗歌cd,教学挂图一副，幼儿学习资源。
活动过程：
1.活动导入：谈话，将幼儿和父母一起搜集调查的祖国，家乡最值得骄傲的实物图片或知识进行分享交流。
2.活动探究：播放诗歌，提问诗歌的名字叫什么，诗歌里都提到了那些值得我们骄傲的地方？
3.出示教学挂图，引导幼儿逐段分析理解并朗诵诗歌。
出示第一段挂图，引导幼儿理解做为一个中国人的骄傲，黑头发黄皮肤值得我们骄傲。
出示第二段挂图，引导幼儿说出祖国的名胜古迹，并结合诗歌分析它们的特点。
出示第三段挂图，说说中国最令我们值得骄傲的事情与时刻有哪些，体验升国旗，奏国歌时的自豪感和骄傲感。
4.引导幼儿有感情的朗诵诗歌，集体朗诵，分组朗诵，个别朗诵。
5.请幼儿观看幼儿学习资源，分析总结诗歌，为什么说这些地方值得我们中国人骄傲，因为它与众不同，独一无二，进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。
活动延伸：
欣赏祖国更多值得骄傲和自豪的相关录像，拓展幼儿视野。
区域活动：民间艺术分享
活动经验：
欣赏富有代表性的民间艺术作品，感受人间艺术的美。
活动材料：
民间艺术的实物，图片，照片，图书等。幼儿学习资源
指导建议：
1.请幼儿仔细观察泥塑作品阿福是用什么做成的，它的色彩和造型是什么样的，他有什么美好寓意。
2指导幼儿欣赏民间艺术的图片，书籍，鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的民间故事。
3.阅读幼儿学习资源。
教学目的
1、正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。
2、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学重、难点
重点是：
识字、写字和有感情地朗读课文。
难点是：
1、理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。
2、指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。
教具准备
教师——课件、挂图（中国国旗、地图）、字词卡片、田字格板。
学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，揭示课题：
师：世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。我们的祖国就是－－中国。谁知道“中国”的全称？(中华人民共和国)。我们的祖国是中国，我们都是中国娃。（相机出示课件，学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。）
二、初读课文，感知内容：
教师范读课文，学生整体感知课文内容。
学生自由的读课文。
教师指名读课文，师生一起评价。
全班齐读课文。
三、朗读课文，学习生字：
(引语)正如课文中所说，我们中国娃，写的是中国字，说的是中国话。现在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的中国娃！
1．学生借助汉语拼音自读课文，圈出自己不认识的字,多拼读几遍，想一想记忆字形的好办法。
2．使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。
3．班内交流：
（1）课件出示带注音的生字，学生认读。
（2）出示无注音的字词，学生认读
（3）小组代表介绍自己的记字好方法。
（4）（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”）。
（5）识字游戏“我演你猜”：
教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。
（6）我会读，我会填：
我（ ）中国（ ）。
（ ）爱（ ）（ ）。
（7）然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。（训练学生说话的能力）
4．全班齐读全文。
四、学生自由读课文，想一想读懂了什么，还有什么地方不明白？可以在书上画上小问号作标记。
五、指导写字：
教师出示田字格板，学生认读范字“中、生”。
教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。
着重指导学生练习书空“生”的笔顺。
学生独立练习描红、书写；教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。
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