经过了几周的精心准备，今天终于我把这一课讲完了，心情好轻松，不过，轻松过后，还得反思一番才行。《我是中国娃》是篇浅显生动、意蕴悠长的课文，通过学习课文要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。按照这篇课文的教学目标，我设计了如下的教学环节：一、导入课题。出示四张不同国家儿童的照片，让学生进行对比体会中国娃娃与其他娃娃的不同之处，从而揭示课题—我是中国娃。二、识字环节。先是学生自主识字，然后我出示带有生字的词语让学生认读，最后出示单个生字再进行认读。三、感悟课文环节。学生先把课文中的三个句子好好读一读，想想从每个句子中都知道了什么；小组交流从每个句子中都知道了什么，想说哪一句就说哪一句；全班交流，在交流句子的同时加强对学生的朗读指导。拓展环节。让学生结合课前搜集到的资料说说自己对中国还有哪些了解？最后播放《我们的祖国是花园》这首歌曲，同时出示相应的祖国各地的照片。

结合我的教学设计，再联系我课堂的实际教学，我觉得需要反思的地方有很多，当然，无论是闪光点还是败笔对于我来说都是无限的收获，都是通过这节课得到的最宝贵的东西。导入环节中，运用了四个国家小朋友的照片进行对比，一目了然，学生能够充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上有哪些的不同之处。但是我在指导朗读课题的时候，有些过于深奥，介绍了中国的一些资料，让学生体会中国多伟大，让学生感受到作为一个中国娃娃有多自豪，然后读出这种自豪。其实学生在我的介绍下，根本就体会不到自豪，因为他们太小，懂得太少。不过，通过思考，可以这样引导学生：同学们，你们感觉自己的生活幸福吗？（幸福）为什么呀？那就带着幸福的感觉读读课题。这样，学生的积极性可能会提升得更快。

识字环节，对于我班学生来说，学生的基础很好，因为有很大一部分同学在回家预习的过程中就已经把生字认会了，所以在课堂上就省去了一大部分的时间，但是，在这节课的认读生字环节中，我忽略了学生自主学习生字的过程。在给学生提要求的时候，有些含混，学生听得不太清就去执行我布置的要求，所以在自主学习中体现得就不够充分，另外就是我在检查学生认读的时候没有注意让学生将认不好的生字学扎实，如：“说、话”这两个字学生有些混淆，在课堂上我却没有及时加以纠正，这一点是今后教学最最需要注意的。在感悟课文的环节中其中一句“写的是中国字，说的是中国话”我采用了让学生认识象形文字的演变历程，如我先出示小山的图片，再出示“山”的象形文字,最后再出示“山”字，然后我随即引导学生“同学们，你们瞧，咱们中国古代的人多聪明呀，在没有发明汉字之前他们结合图画自己创造了象形文字，经过了几千年以后，象形文字就样演变成了我们今天的汉字，我们的汉字多漂亮呀，每一个字实际是一幅画……”这样一来，学生的积极性一下子就高了，对中国汉字的悠久历史也更感兴趣了，这个环节是这节课的一个闪光点。对于拓展环节能够联系课文进行无限的延伸，使学生不仅为自己是中国娃感到骄傲，同时也对祖国的山山水水，风景名胜而自豪，浅显易懂，切合实际。

    我在今后教学中需要不段提升和改进的地方是；调动学生情感，要抓住契机让学生进行朗读，因为契机一旦错过了，学生的积极性就没了，那么朗读的效果也就随之清淡了。

   尽管我的这课还存在很多的问题，可是只要我能清楚地看到这些问题，并在今后的教学中通过不断的努力加以提升和改进，就一定会取得更大的进步！

 今年接手了一年级，担任班主任和语文、数学双科教学，虽然很累，可是看着孩子们稚嫩天真的脸庞，还是感觉到了身为教师的快乐。一个学期结束了，回顾教学，感觉每节课都留下了快乐的记忆，我对《我是中国娃》一课的教学印象很深，现在把教学设计及课后的反思放到博客中，添加了当时教学时自己做的幻灯片，欢迎教师同行指正。

                       《我是中国娃》教学设计

教材分析：

本单元的主题是我们的家园，安排了四篇主体课文《我是中国娃》《一起歌》《地球妈妈》《多想去看看》。向我们表达了生活在地球之家、世界大家庭、祖国之家的人们的感受，培养热爱祖国、热爱家园的感情。

“我是中国娃，生着黑眼睛，长着黑头发。”——从感性上对自己、对中国人的认识。

“写的是中国字，说的是中国话。”——感受着中国文化深层次的影响。

“不管在哪里，中国都是我的家。”——概括儿歌的主题。无论身在何处，心儿永远向着祖国。

  儿歌语言浅显生动，意蕴悠长。通过学习课文，要使学生感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”。

教学目标：

知识与技能：

1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2．正确认读十三个生字。

3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4．了解课文内容，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

过程与方法：

1．创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。

2．鼓励学生独立思考、质疑、问难、合作探究。情感、态度与价值观：在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，教育学生热爱我们美丽的祖国，激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义热情。

重难点分析：

1．正确认读本课十三个生字，会写田字格里的四个生字，鼓励学生独立识字、合作学习。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，培养学生民族自豪感和爱国主义情感。

教学准备： 课件 生字幻灯片　学生生字卡片

课时安排： 二课时

教学过程：

一、激情导入、揭示课题：

1、同学们，大家请看这是我们中国的版图，我们祖祖辈辈在这里生活，

这就是我们的祖国，我们共同的大家庭。（板书：中国）我们中国的全称叫“中华人民共和国”。

2、讲“中”字的笔顺，组词，用“中国”说一句话。

3、今天我们这个大家庭要有几个娃娃来做客，瞧，他们来了！。（依次显现出示中国娃娃和各国娃娃的照片）

4、让学生观察：大家观察这几个娃娃长得什么样儿，你觉得他们长得可爱吗？照片中哪个是中国小朋友？你是怎么看出来的？中国娃娃和其他的娃娃有什么不同？

5、和照片上的小朋友打个招呼好吗？用中、英等多种文字出示“你好”的问候语。（课件展示文字）

6、看看你周围的小朋友，你发现了什么？我们在座的小朋友都和这个

中国娃娃一样长着黑眼睛、黑头发，和她一样可爱、漂亮，大家互相看看是不是这样？我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。我们全班51名同学就是一群生龙活虎的中国娃。

7、今天我们就来学习第5课，板书课题，学生坐好认真观看。指导学生读课题。（老师想请问你们这群生龙活虎的中国娃生活在中国这个大家庭里高兴吗，幸福吗？谁能来读一读题目。）

【设计理念及学情预设】结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。读题目时要让学生对题目读出感情，可以这样引导，突出“中国娃”体现作为一个中国娃感到快乐和骄傲。

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