四、课文拓展。
1、作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！
2、同学们对祖国知道的可真多，是呀，我们的祖国到处都是美丽的景色，到处都有让我们每一个中国娃娃最骄傲的东西。教师相机出示国旗、长城、神七上天、08奥运等画面。课件展示
3．大声齐呼：我是中国人，我骄傲，我自豪。
4、下面就请同学们伴着动听的乐曲一起来感受这份自豪与骄傲吧！
课件展示，播放《中国是我家》MTV。
【学情预设】此处拓展，学生可能会说看天安门升旗，看长城，看桂林山水等等，总之要引导学生联系自己的亲身体验去说。这一环节是对课文的延伸，使学生感到祖国的壮美，同时也为自己是中国娃而感到骄傲自豪。
板书设计： 5、我是中国娃
黑眼睛 黑头发 中国字 中国话
中国是我家
《我是中国娃》教学设计
迁安市第四实验小学
教学目标：
知识与能力：
1、会写本课要求会写的4个生字，认识本课13个认读字。
2、正确流利有感情的朗读课文，感悟文章内容，体味文中情感。
过程与方法：
1、创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，鼓励学生独立识字、合作学习。
情感态度价值观：
在民主、开放、宽松、愉悦的学习氛围中，感悟文章内容，品味文章情感，鼓励学生合作探究，培养学生的合作意识，鼓励孩子个性化阅读。
教学重点
认识本课13个生字，感悟文章内容。
教学难点
理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思，使学生产生自豪感。
策略与方法：注重创设情景，激发学生的求知欲，注重兴趣识字，激发学生识字的热情，鼓励孩子的个性化阅读，激发学生潜能。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
（出示图片，图片上有三个孩子，分别为黄色、黑色、白色肤色小朋友）谈话：我这里有一些照片，你们想看吗？从这些照片中，你知道哪个是中国娃娃吗，为什么？那么，你是中国娃吗？今天，我们来共同学习一首诗歌《我是中国娃》，师板书课题，生齐读课题。
(结合学生年龄特点，创设学生感兴趣的话题，学生愿学、乐学，从而使学生以积极的情绪投入到学习中。)
二、初读课文，随文识字
谈话：孩子们，一会儿，我们就要读文了，遇到不认识的字该怎么办呢？（根据拼音识字，问同桌或老师，把不认识的字圈出来。）
（教给孩子识字的方法，授之以鱼不如授之以渔）
（一）指导学生充分读文
1、指导学生初读课文,圈出自己不认识的字，向老师或同学请教。
(学生在反复读的过程中，对圈出的字词多次再现，为识字做
铺垫。）
2、看多媒体课件，边看边听。
（通过听、看，再次对课文有整体感知。）
3、指导学生采用自己喜欢的方式再次读文，将课文读得更流利。
（尊重学生个体，学生用自己喜欢的方式感悟课文。）
4、检查孩子读文情况，根据读文情况进行指导。
