二、让学生动起来。

学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起来，才能使他们有所收获和启发。

1．内部思维动起来。

在看过足球场上精彩的一幕幕后，学生带着满腔热情迫不及待地进入了阅读。这时，他们的目标是读流利，这就必须要靠自己动脑、动口，进入符号世界，加工处理符号信息。在与文本的对话中，他们的思维无形地活跃着。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？培育他们的问题意识，不断激起学生问题的涟漪。一堂课的结束，不但使他们充满了喜悦与满足，并且充满激情地投入更为广阔的空间，来回应、拓展课堂生活。

2．外部肢体动起来。

我们培养的学生，应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐，自由奔放地动一动、唱一唱、扭一扭，愉悦了身心，缩短了师生间的距离。在握手、击掌中，我们传递着快乐与友情，表达着对课堂的喜爱和对足球的热情，让个性得到张扬。

教学目的：

1、确认读本课生字词,认识1个偏旁“礻”，会写“庆祝”两字。

2、喜欢阅读课文，并把课文读流畅。

3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。

教学过程：

一、导入激趣

1、由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球）：今天你们可以叫我什么？（足球老师或足球教练）通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。

2、“足球老师”（师生捧足球）走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样

，让学生对足球的外形有一个认识。“你们想了解我的过去和现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，让学生对课文有一个整体的感知。

3、创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放vcd，《98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、对员因为“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力多大啊！你们想加入足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得流利，我——足球老师就欢迎你的加入！

二、初读感知、合作学习

1、学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。

2、组内同学合作,检查生字读音。

3、出示带生字的句子，请小朋友在小组里读，读不通的句子听听小伙伴是怎么读的。

4、读句子，及时纠正字音。

三、美读课文、激励情感

1、选一段你最喜欢或最那手的读给大家听。

⑴指名读，学生相互评价，足球朗读能力的提高，师用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你爱的加入（与之握手）！祝贺你，成为

足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘起大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××加油！……

⑵小组赛读,评出“最佳朗读奖。”

⑶教师范读,学生评议。

⑷集体配乐朗读。

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